蒋小娟
合肥师范学院附属实验小学 230601
教学内容：
苏教版小学数学二年级上册P90-91例1、例2和“想想做做”1-3题。
教材简析：
本单元是本套教材安排的第一次观察物体的教学，主要是提供一些生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，引导学生从前、后、左、右等不同的位置进行观察，初步掌握观察物体的方法。一年级上册已教学认识前、后、左、右、上、下等方位，四年级上册继续教学从前面、右面和上面观察物体。本单元的编排主要有以下一些特点：1.从学生熟悉的生活情境和事务出发，有层次地安排观察活动。
2.精心选择观察的对象，便于学生辨认观察到的物体的形状，并表达自己判断的理由。
学情分析：
一年级上册已认识前、后、左、右、上、下等方位，在生活中也已积累了一定的空间认知经验，能比较容易地判断出物体的前面和后面，但是对于物体左面和右面的分辨难度较大。
教学目标：
1.使学生通过观察和比较，初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，初步掌握观察物体的方法，培养初步的观察能力和空间观念。
3.使学生能积极主动地参与观察、比较、想象和判断等活动，体会数学与日常生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。
教学重点：
让学生初步体会从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。能根据看到的形状正确地判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联系。
教学难点：
能判断从左、右两个方位看到的视图，在实物或实物图与相应视图之间建立正确的联系。
教学准备：
四人一组，每组一个皮卡丘和飞机模型，1-4号码贴，小视频，课件，手机等。
教学过程：
一、创设情境，激活经验
1.谈话：同学们今天坐姿端正、笑容灿烂，是不是应该拍个照片纪念一下？1—2—3。换个角度，再来一张。看谁的坐姿最端正！1—2—3。（手机拍照：从前往后拍，从后往前拍）
2.比较：（两张照片发送到大屏）同学们一起来看一下，在这两张照片中，哪一张是我站在教室的前面拍的？另一张是在教室的哪一面拍的？
你是怎样知道的？
你真厉害，抓住了教室前、后明显的特点来判断。
3.“想想做做”第1题：想一想，哪一张照片是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？
同一所学校，为什么拍出来的照片却不一样？
4.揭题：是呀，因为观察的位置不同，所以看到的教室或学校大门的样子也是不一样的。看来，观察物体时，还大有学问呢！今天我们一起来研究研究好不好？（贴课题）
二、组织活动，引导观察
活动一：看一看，体验视图的不同
1.谈话：同学们认识它是谁吗？（皮卡丘）喜欢它吗？能学它讲话吗？
2.认识物体的前面、后面和侧面。
是的，老师跟同学们一样非常喜欢皮卡丘，瞧，我还特地给它拍了几张照片呢！（课件出示皮卡丘的前面、背面、侧面三张不同的照片）
质疑：这几张照片分别是从哪个方向拍的？（根据学生反馈张贴相应照片并板书：前面、后面、侧面。）
同学们也想像老师这样给皮卡丘拍照吗？
3.观察方法指导。
（1）为了便于交流，我把小组各位置像这样编号（出示方位图）——1号位同学请起立，2号位同学挥挥手，3号位同学点点头，4号位同学拍拍手。
（2）1号同学请你担任小组长，负责管理自己所在的小组可以吗？现在请你从抽屉里拿出皮卡丘，并面对黑板摆好。注意啦：皮卡丘喜欢安安静静地待在桌子上，同学们可千万不要移动它哟。
（3）动作示范：我们要按怎样的方法给皮卡丘拍照呢？看老师是怎么做的：（贴口诀）身体坐正，平视前方，观察物体，记在心上。
（4）语言示范：1—2—3，看，我从 1 号位置拍到了皮卡丘的前面 。（课件同步出示皮卡丘的正面照片）（板贴）
4.学生自主拍一拍、说一说。
请同学们面向皮卡丘坐好，我们一起来像这样说一说做一做：拍照时，我们需要做到：身体坐正，平视前方，观察物体，记在心上。（师生一起念口诀）1—2—3，咔嚓！
（1）自主观察。
（2）区分皮卡丘的前面和后面。
指名（1号和3号）按要求拍一拍、说一说。
把拍到的照片记在心上了吗？能不能像这样说给大家听：我从 1 号位置拍到了皮卡丘的 前面 。
哪些同学跟他拍到的照片是一样的？其他同学坐在各自的位置能不能拍出这样的照片？
（3）区分皮卡丘的左面和右面。
指名（2号和4号）按要求拍一拍、说一说。
我从 2 号位置拍到了皮卡丘的 侧面 。
课件出示两张侧面图片：你拍到的是哪一张？另外一张是几号同学拍到的？
找不同：从2号和4号位置看到的样子可真像呀！该怎么区分它们呢？（语言+手势区分）
同学们能抓住皮卡丘脸的朝向加以判断，真会观察！
活动二：转一转，辨认物体的形状
1.换位观察：刚才我们坐在自己的位置上只能看到皮卡丘的一个面，想不想从其他三个位置观察皮卡丘？
2. 视频演示：怎么换位观察呢？一起来看大屏幕——
谁看懂了？
明确活动要求：小组长发布换位的指令，出现问题及时调整。
小组里的四人按顺序换座位：1到2，2到3，3到4，4到1，分别走到其他位置给皮卡丘拍照。
一起说：身体坐正，平视前方，观察物体，记在心上。1、2、3，咔嚓！
（举手）我从 号位置看到的是皮卡丘的 面。从侧面观察的时候可以用手指一指皮卡丘脸的方向。
最后回到原位。
3.小组合作，计时3分钟。
活动三：想一想，判断观察者的位置
1.判断：刚才每个同学都从皮卡丘的前后左右进行了观察，有没有把拍到的照片记在心里呢？现在请1号小组长把皮卡丘放回抽屉。想一想：图
是我从
号位置观察到的。
2.加大难度：老师把这几张照片打乱了顺序，你还能判断出它们分别是从几号位置观察到的吗？
3.例2改编：由“人转动”到“物转动”。
课本上这四位同学也用同样的方法为皮卡丘拍了照片，仔细观察，想想右面这张照片是谁拍的？
转动皮卡丘，现在这张照片是谁拍的？
再次转动皮卡丘，现在这张照片又是谁拍的？
三、开展练习，提升思维
像这样观察的例子生活中还有很多。
1.“想想做做”第2题。
如果给你一辆汽车，你打算从哪个位置观察？想一想，从这几个位置观察到的汽车分别是什么样子的。
右边的汽车图分别是谁看到的？连一连。
思考：如果站在4号位置，那么看到的结果会怎样呢？呈现4号视图验证猜想。话说“宰相肚里能撑船”，咱班同学更厉害，大脑里都能转汽车啦！
2.“想想做做”第3题。
除了汽车，飞机也是一种重要的交通工具。
出示活动要求：
（1）动手做：请1号小组长同学从抽屉里拿出玩具飞机，面向2号同学摆好；
（2）动眼看：从自己所坐位置进行观察；
（3）动脑想：想象一下小组内其他三人看到的分别是哪幅图。
抽一小组汇报：我从 3 号位置看到的是图
，（你们也是这样想的吗？）我猜
号位置看到的是图
，（验证）
号位置看到的是图
，
号位置看到的是图
。（验证）
四、总结课堂，课外延伸
1.学生小结：同学们，我们今天观察了皮卡丘、汽车和飞机等，你有什么收获想跟大家分享？
2.阅读推荐《画杨桃》。
是呀，观察的角度不同，看到物体的样子也可能不一样。有一节美术课，老师让同学们画杨桃，有一个小男孩儿交上来的是这样一幅作品——几个调皮的男生看了不禁哈哈大笑起来：这哪是杨桃，分明就是一个五角星嘛！杨桃真的不能看出五角星的样子吗？（出示并转动杨桃）（感谢你，这个杨桃正想找一个会观察、爱思考的小主人！）《画杨桃》这篇课文推荐给大家课后阅读。
3.教师总结：著名雕塑家罗丹曾说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”希望同学们能带着一双善于观察、善于发现的眼睛走进数学，走进生活。
板书设计：
观察物体
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身体坐正， 平视前方， 观察物体，记在心上。
我从
位置，看到了
。