范瑞增
河北廊坊固安县牛驼中心校 065503
关键词：思维可视化、信息处理、多媒体、思维导图
摘要：思维可视化是指运用多媒体、图示等把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见，便于教师与学生的理解和记忆，有效提高信息加工及线索提取的效能。
在上课之前，教师可以运用思维可视化技术进行教学资料的处理、教学设计、课件制作、作业设置等多种活动，学生也可通过绘制学科思维导图等方式进行课前预习。在课中，教师可运用多媒体课件、思维导图来提高教学质量和效果。在课后，学生可以用一些思维可视化的技术进行有效的复习和拓展（如用思维导图进行知识梳理、解题、作文设计等）。
如今的社会发展日新月异，教育理念的发展也是不断推陈出新，知识更新的速度更是不断加快。教师只教会学生书本上的知识已经不能被满足，目前更重要的是教会学生掌握学习知识的能力与方法。思维可视化工具用一种图形化的全脑思维方式，能够帮助学生学会如何学习、思考，提高了学生的学习能力与思维能力。下文就思维可视化技术对信息处理与线索提取的影响过程与主要作用展开叙述。
一、思维可视化技术对信息处理与线索提取的影响过程
调查结果表明：人们80％以上的信息是通过视觉获得的。常言道:“一图胜千字”、“图是最直观的语言”。把知识以图示的形式呈现出来，能解决在传统教学过程中教师以单一的文字方式呈现的不足，并为语言的理解提供了辅助和补充，降低了语言通道的认知负荷，提高了学习效率。
思维可视化工具应用于课堂教学，能够帮助学生建立新旧知识之间的联系，建构知识网络，有助于提高学生信息处理与线索提取的思维能力和学习能力，实现教学效果最优化。
学科思维导图有助于学生进行知识的信息处理与线索的提取，是思维可视化教学体系中应用最广的思维工具，可以运用于教学的整个过程（课前、课中、课后）中。
（一）思维可视化技术应用于教的过程
1.课前
在教案书写的时候，很多老师是运用表格式的，每一个步骤和步骤之间无法用很清晰的语言来表述之间的联系以及关系，而且在进行表格式书写的时候，老师们没有一个整体、全局性清晰的掌握。由于都是文字类型的，所以在老师真正上课的时候，头脑里并没有各个部分的时间分配以及活动步骤。但是在使用了思维导图之后，老师可以在备课的时候每一个步骤都可以通过导图的分支让老师对每一节课的各个环节有了较为直观的概念，又通过分支凸显出时间的分配，让老师清晰明了，每一个步骤所用的时间更加精细化。通过运用导图备课让老师们的备课更加的规范化、系统化、直观化、全局化以及精细化。
2.课中
教师在上课时可以灵活运用思维可视化课件及思维导图组织教学。在以往的传统的教学活动中，大多数教学内容都是通过板书来呈现的，这种方式既使老师感觉很疲惫，效果也不会很好，更容易使学生产生疲劳，不能够直观地发现知识内容间的关系。思维导图则不然，它是教师对知识理解过程的可视化，学生既能直观地看到概念，又能感受到教师的思维内容。通过以动态的形式分步呈现教学设计思想，促进了学生理解，进而达到真正地消化吸收新的知识。
3.课后
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”由此可见，写教学反思对教师的业务提升起着关键的因素。平时，我们的反思可能就是以文字的形式，但是这样的复盘反思无法特别直观的反映给教师所出现的问题。而运用思维导图进行复盘，老师会清晰的回忆出每一环节每一个活动所用的时间，这样对于新教师对时间的掌控非常有帮助。另一方面，老师通过课堂教学的复盘也可以使自己不断的反思自己在教学方法上的不足。自己是否讲授的过多？是否真正做到以孩子为中心？这都可以通过复盘反思来进行思维可视化的一个反映，从而达到教师反思自己的教学行为，进而不断精进。
有效的教学反思，是再教学的重要基石。教师可以对照自己的思维导图课件回顾自己的课堂过程，也可以使用思维可视化技术对自己教学过程中的成功之处、不足之处、改进措施进行反思归纳整理，供自己日后查看或者教师之间互相交流学习。
（二）思维可视化技术应用于学的过程
1.课前
学生可以利用思维导图进行预习，以个人或小组合作的形式，画出对教材内容进行整体感知之后的思维导图。整个预习过程中学生的意见经过与辅导材料、工具书、小组其他成员的互相碰撞，新的观点不断产生，从而也加深了对新课的认识和理解。同时也为自己或小组在课堂中的展示提升了自信心。然后在预习的基础上，教师还可以指导学生从不同的角度运用思维导图来梳理、总结书中的内容。
2.课中
在课中，学生可以运用思维导图来记录课堂笔记。相对于传统记录形式，思维导图能够更好地对知识进行信息的处理和关键字词的提取，对于日后的复习、记忆有着很重要的作用。同时，学生与学生之间还可以通过思维导图进行小组合作学习，学习内容共享等。
3.课后
思维导图在梳理过后能够准确的反映学习内容的重点和难点。教师通过组织学生将一张张思维导图装订成册，可以使知识更具系统化、形象化，复习时更加方便、高效。
二、运用思维可视化工具进行信息处理与线索提取在教学中发挥的作用
1.显化思维过程。思维可视化工具通过图例的形式向学生展示思维的过程，以及新知识点之间的组建关系，使新的知识更容易理解和接受。
2.整合新知识。运用图形能够促使学生快速构建知识网络，将新旧知识进行有机的联系，将他们整合为一体。
3.优化学习资源。利用思维可视化工具制作思维导图时，能插入图片、 Excels等，也可以加入多媒体超级链接。设计好的思维导图还可以导出为DOC、PPT、JPG、PDF、HTML等多种格式输出。在这些丰富的材料库中，学生可以根据自己的学习需要选择适合的学习资源，为学生的学习效率提供了强有力的支撑。
参考文献：
1.柯清超.信息化教学设计与教学工具【M】陕西:陕西师范大学出版社，2008
2.东尼.博赞思维导图一一大脑使用说明书【M】-.北京:外语教学与研究出版社，2004
3.华东师大刘濯源教授《思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究》