陈睿
湖南省澧县澧州实验学校 415500
【摘 要】长时间以来，初中英语教学一直都是统一的教学模式，全班乃至全年级都是一样的教案。这种授课方式在应试教育阶段占有极其重要的地位。但随着“新课改”的实施，素质教育逐步代替了应试教育，教育的导向发生了根本改变，教育背景、学生背景都在发生着改变，学生之间的个体差异越来越明显。比如很多小学就开始了英语授课，而有的小学则受限于师资条件等未能开设。所以，针对学生个体情况的差异，包括家庭背景、思维方式、智力因素等，分层教学成为初中英语教学中的重要教学方式，并得到越来越多的教育工作者的重视。本文拟针对初中英语教学的分层教学方式进行探讨，旨在丰富初中英语的教学模式，提高教学效率。
【关键词】个体差异;因人施教;分层教学
英语课改中不断强调要求教学中每个环节都要坚持以学生为主体、因人施教、因材施教，培养学生的综合语言运用能力。在教学中，要突出以学生为主体的思想，教师就必须尊重学生的个体差异，因人施教。教师应根据学生的实际学习情况，构建一种既能让好生进一步得到升华，又能让基础较差的学生不厌学，跟上教学进度的教学方式。
一、根据学生英语学习实际进行分层
初中生的英语水平往往参差不齐，无论是英语基础，还是英语学习能力，均存在一定差异。为此，为了提高英语教学质量，教师应根据学生的英语学习基础与能力对初中生进行合理分层，将英语水平差不多的学生划分为一组。比如说，按照甲、乙、丙的排列顺序进行划分，英语基础和学习能力都十分突出的学生可以将其分为甲组;英语基础一般，学习能力也不够突出的学生可将其划分为乙组;那些英语基础薄弱，学习英语能力不足的学生将其分为丙组，通过这种合理地分层，能够有效减轻学生的英语学习压力，增强其自信心，提高其学习英语的乐趣与积极性，让不同层次的学生英语都能获得进步。但是，这种层次的划分并非一成不变的，教师可以根据学生的学习情况，对其所在层次进行调整。
二、教学目标分层
目标分层是教师授课前重要的准备工作，有了明确具体的目标，教师才可做到上课时胸有成竹，学生才会在自己感兴趣的自主活动中形成稳定、持久的兴趣。目标的制定应该是在研究完2017版新课程标准给初中学生制定的五级目标后，再根据省大纲的内容，结合不同层次学生的特点推敲出适应各层次学生的教学目标。共同目标：能通过对这篇描写四季的诗歌的学习，体会诗歌的“意象美、语言美、音韵美”，让学生熟练掌握和运用一些功能用语，谈论喜欢的季节的一些特征以及喜欢的原因。为写一篇描述最喜欢的季节的文章做好准备。
A层目标：熟练文中词汇、短语和重点句型，能掌握最高级用法，能够运用多种阅读策略完成任务，能深刻体会诗歌的“意象美、语言美、音韵美”;B层目标：掌握文中词汇、短语和重点句型，学会使用最高级用法来描绘对季节的喜好，学会使用阅读方法并练习，能了解诗歌的“意象美、语言美、音韵美”;C层目标：掌握文中词汇、短语和重点句型，学习并了解最高级用法，能够知道诗歌的“意象美、语言美、音韵美”。明确目标后教师就要备课。
三、授课分层
课堂教学，尤其是新课教授，是学生英语提升的关键。一直以来，高效课堂是学校教学不懈追求的目标。要实现高效，就要确保有效教学的覆盖面，让课堂真正成为全体学生的课堂。这就需要分层教学来实现。
课堂教学主要分为两个层次，第一个是理解性层次，即对新知识的基础性掌握，这是每个学生都需要达到的层次。不得不引起重视的是，学生对新知识的掌握程度是不一致的，这将反应在他们的应用能力上。第二个是操练巩固层次，基于第一个层次带来的差距，操练巩固阶段的分层应兼顾横向分层和纵向分层，横向分层包括听、说、读、写等不同题型的训练，纵向分层则是在每类题型中设置不同难度层次的题目以适应A、B、C类学生的不同需要。习题的设置是对教师教学水平的一大考验，要避免两个极端。一是无用题，即对所有学生来说答案一目了然的题目;二是超纲题，一旦题目难度超出了A类生的发展区水平，在课堂上缺乏受众，也是毫无意义的。
四、练习与学习评价的分层
在新的英语知识学习后，教师应当给学生设置合理的课内练习与课后作业，根据学生的学习层次进行分层安排。对于A层次学生，作业应重在课堂所学重点基础知识的练习和巩固，这样能够使这部分学生有机会加深重点知识的理解和掌握，有所进步，找到获得感，增强自信心。对于B层次学生，应当开展具有一定难度的英语训练，这样有助于引导这部分学生形成学习方法意识和策略意识。对于C层次学生，分层练习应当着力培养他们的自主学习能力、探究能力，培养他们的思维品质，提高英语语言综合应用能力与创新能力。
总而言之，在英语教学中运用分层教学法，既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展；给每个层次的学生都创造了获得成功体验的平台，增强了竞争性，注重了实际，具有保尖、促中、补差的作用。应用分层教学理论已经成为了现阶段学科教学的趋势。初中英语教师应注重对分层教学理论的学习和应用，实现该理论的应用价值，不断提高学生的英语水平。
参考文献
[1]刘萍.初中英语教学中分层教学法的应用[J].课程教学研究，2012，04.
[2]郑明.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].数学学习与研究，2013，06.