周俊
湖南省澧县第一中学 415500
摘要：引导学生掌握阅读技巧、培养学生的阅读能力是高中英語阅读教学的主要内容，尤其是在新课改理念的影响下，高中英语阅读教学更要注重以学生的学习发展为导向，在教学的过程中激发学生的阅读兴趣，为学生创设有利于提升阅读质量的学习环境。基于此，本文主要探讨了新课改下如何提高高中英语阅读教学质量的几点策略，希望能够为相关教育人员有一定的帮助。
关键词：新课改; 高中英语; 阅读教学; 思路
阅读对于学生而言是一种言语活动，学生阅读能力的高低影响其对语言的理解和表达能力，在进行高中英语阅读教学的过程中，教师要以此为教学的目标，以提高学生的英语阅读能力作为阅读教学的基本任务，在重视词汇知识讲解的同时引导学生体验英语的魅力，从而激发学生的阅读兴趣、加深学生对语言的理解，这对提高学生的英语阅读能力而言是非常关键的。
一、存在问题
1.阅读素养低
阅读教学中渗透传统教学观念和应试教育观念严重，教师在阅读教学中通常情况下都会按照由词汇到固定搭配再到重难句，忽视学生的阅读素养培养。学生遇到不同类型的阅读类型会有不同的心理活动，科技类型的应用文章是学生不喜欢接触的，学生的词汇量有限，对于一些新兴科技词汇一无所知，不是凭借阅读素养而是靠词汇句型等做题，一旦他们遇到太多不认识的词汇就会影响他们做题的判断能力，导致出现很多失误。
2.阅读技巧少
阅读教学中教师通常都会对比较难的阅读进行通篇讲解，极容易给学生灌输只有理解了整篇文章内容才能把题目全部做对的思想。教师在实际教学中几乎没有对学生进行阅读技巧或者方法指导，学生没有技巧指导因而对阅读望而生畏，渐渐对做阅读题产生了抵触心理。
3.阅读能力低
教师秉承着一切都为了做对题目的目标进行阅读教学，机械地进行重复练习，忽视学生阅读能力培养。学生凭着记单词、背搭配做阅读题型，在日常练笔中缺少训练学生的阅读能力。
二、高中英语阅读教学策略
1.创新多种英语阅读教学方式。
英语教师要注重打破传统的教学方式，积极创新课堂教学方式。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重结合图式理论，帮助许慎结合文章内容来构建示意图，不仅能够使文章内容结构简单明了，还能够提高学生的英语阅读能力。高中英语文章内容涉及到的行业领域广阔，题材种类丰富多样，这就要求英语教师要明确文章的独特性，从而丰富教学方式，结合实际教学内容，选择合适的教学方式，达成预期的教学目标。阅读不仅是智力活动，还是接受相关信息的过程，所以，英语教师要注重自身的引导作用，从而能够帮助学生感知英语阅读素材中的文字信息和相关内涵，有利于提高学生的语言推力和分析能力。
与此同时，在高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重传授给学生多样化的阅读策略，来应对不同的文章体裁。因此，为了正确理解文章信息，以及获取文章信息，学生需要掌握良好的英语语法知识，能够从文章整体内容进行分析和把握。在实际的英语阅读教学过程中，针对难句、长句、并列句、复合句等句式的学习，教师要注重加强引导教学，通过帮助学生详细分析复杂句式，来提高学生的英语阅读学习效率。
2.明确学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。
在新课程教育教学改革的大背景下，英语教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教育理念，注重自身的引导性教学作用，在教学过程中突出学生课堂教学主体地位的同时，促使学生更好的发挥自身的主观能动性。与此同时，英语教师阅读教学过程中，要鼓励学生进行知识框架的自主构建，有利于调动学生的学习积极性。除此之外，英语教师要注重分析学生的学习情况，并且，要在引导教学过程中引导学生改正自身的错误，有利于激发学生的学习潜能。
3.注重培养学生掌握正确英语阅读方法及阅读技巧
在高中英语阅读教学中发现，当学生真正掌握正确的英语文本阅读方法及相关技巧后，其英语学习兴趣和自信心也随之增强，并且也能够极大的提升其文本阅读速度和准确性，对提高学生英语阅读理解能力具有重要意义。
（1）略读法。该种阅读方法是英语阅读过程中最常使用的一种方法，主要针对那些简单易懂的英语文章，具体方法为快速的观看文本段落中的主要语句和单词就能推断出该段落的大概意思，不用具体研究每句话中每个单词的意思;
（2）寻读法。该种方法就是针对阅读理解提出的问题，在文中针对问题需求展开阅读，比如寻找人物、事件、事件、地点、日期等信息数据。因此，在文本阅读过程中就应将重点放在这些信息段落上，展开选择性的搜索式阅读;
（3）精读法。该种阅读方法作为一种详细阅读的方法，采用该种阅读方式主要是为了能够扫清语言障碍，展开对英语文本中所包含的英语词汇、语句以及涵义展开更深层次分析和理解，从而实现对相关英语知识的深刻学习和掌握。例如，在阅读理解后出现的关于判断题、细节题以及文本中心思想等题目时，都需要学生对英语文本展开精读。
（4）猜读法。该种阅读方法在英语阅读理解过程中也较为常用，毕竟学生所掌握的英语词汇量是有限的，在阅读英语文本过程中难免会遇到不认识的英语词汇和短语等，这时就需要学生根据文本上下文及前后语句猜测和推导出该词汇和短语的意思，继而理解整个语句或段落的意思，该种方法如果能够熟练运用对学生阅读效率和能力的提高也同样具有重要意义。
培养高中生的英语阅读能力对于教师来说并不是一件易事，不仅需要教师转换教学的思想，更要改变自己在课堂上的角色，通过不断的实践探索出有利于培养学生阅读能力的教学方法，并灵活的去运用，尊重学生的学习需求，为学生创设有趣、有利的英语课堂。
参考文献：
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程.教材.教法，2012（2）：94-98.
[2]任玲.高中英语阅读教学现状调查[J].英语教师，2012，12（10）：33-41.