王君霞
湖南省澧县澧州实验学校 415500
摘 要：随着社会的发展和国家实力的提升，课程改革也在新时代要求下不断前进，对于教育也提出了更多要求。作为新时代新的力量的小学生，在教育改革中更需要重视。随着新课改的不断推进，各学校师生也提出了各种新的教育创新方法。其中，小学数学教学作为小学课程中的重难点，在适应小学生多样化学习方式的背景下，教师对于授课方式及课堂上课模式也要做出相应调整。文章通过对采取多样化方式解决小学数学问题的探讨，来对现状进行分析，并提出相应的解决对策。
关键词：小学数学;解决问题;多样化
社会的进步、环境的改变使得课堂教学方式的改变势在必行。小学作为学生数学思维形成的主要阶段，对其改变教学方式十分重要。在该阶段，因为年龄原因，小学生具有较强的好奇心，思维比较活跃，同时每个学生的思维方式都不相同，因此要求教师在此基础上进行多样化的教学，通过最佳的教学方式，引导学生从多角度分析和解决数学问题，培养学生的逻辑思维和创新、发散思维。
一、将数学问题与现实生活相结合
现实生活中随处都是数学问题，如装修房子需要计算房间的铺地板砖和墙砖数量的时候，而往往很多学生即使学了但一到实际中就是一片茫然了，好多人是很常见的在“纸上做题”，这样的例子数不胜数，所以教师在教学时要和生活中的数学问题相联系，能让学生更直观更实际地思考问题。
二、加强学生的体验
老师要结合数学知识点来选择相适应的教学方法。比如，我们可以通过实验的方法来教学，加强学生的体验，发散学生的思维，让学生在实验的过程中不断探究和思考找到解决问题的多种方法。举个例子来说，在学习“不规则石块”的计算时，就可以让学生动手进行实验。教师要提前准备实验课用的不规则石块、水、玻璃容器和量尺，在学生动手实验的时候，有的学生先把不规则石块放在玻璃容器之后再倒水，也有的同学先把玻璃容器里倒好水再把不规则石块放进去，运用这两种方式都可以计算出不规则石块的体积的。绝大多数学生都会对实验很有兴趣，就会积极地去进行实验操作，在这个过程中，就会加深学生对所学知识点的印象，也培养了学生实践操作的能力。
三、教给学生一些解决问题的策略
1.收集条件和问题
识别或收集条件和问题的过程也就是收集信息和理解信息的过程。在低年级往往要求学生口述已知条件和问题，到中高年级也可以教给学生用图（如线段图）或表来表示已知条件和问题。学生清楚地表述和表示一道题的已知条件和问题是解题的重要前提。
2.分析数量关系
这是对所收集的信息进行加工的开始，也是解题的一个重要步骤。无论解决简单问题还是复合问题，都要认真分析已知条件之间和已知条件与问题的数量关系，才好确定解答的方法。分析数量关系一般有两种方法：一种是从条件入手;另一种是从问题入手。前者比较容易掌握，从问话入手稍难一些，但能使学生从整体出发，根据所解的问题想出所需的条件，从而较正确地确定“中间”问题，达到解题目的。
3.理清解题思路
这是对信息进行加工的继续。就解决一般的问题来说，它是必不可少的步骤。在小学教学中，解答复合问题时有必要通过小组合作学习来解决问题，让每位学生都积极参与到活动之中，这往往要与上一步的分析数量关系或下一步的解答合并起来。因此，教学时在这方面适当加以训练，对培养学生的逻辑思维、合作学习能力有一定的好处。
4.正确解决问题
这是对信息进行加工的最后阶段。如果说前面各阶段主要是思维的过程，那么这个阶段要产生思维的结果，当然这个阶段也是有思维过程的。例如解答每一步要选择哪两个已知数量，进行何种运算，如何使计算正确等，都要深思熟虑，这样才能得到最终的正确结果。
四、引导反思评价，优化解决策略
解决问题教学的目的不仅仅是解决一个或几个问题的本身，而应该是让学生通过课堂上的几个问题解决过程的经历、探索与体验来学会解决问题的一些常用的基本策略和方法，并且获得情感上的体验。掌握数学思想方法才是数学教学的策略，才能适应问题的千变万化。而组织学生对解决问题过程与方法的反思评价是形成数学思想和策略非常关键的一步，也是过去教学未能重视的一环。在探求过程中，往往會出现许多不同的方法和结果，教师要给予学生充分的自由，允许他们发表意见，保护学生的积极性。
在反思和评价过程中，教师要精心指导，指导学生反思解决问题的方法（问自己或他人是怎样想的？怎样做的？是怎样使用已知信息的？）;指导学生评价方法的合理性（这样对吗？有不合理的地方吗？）;指导学生评价方法的多样性和优化性（还有其他方法吗？还有更好的方法吗？）;指导学生在反思解题过程中运用了那些具体的策略，这些具体策略中包含了哪些最基本的思想方法，并对此进行加工、提炼、归纳而得到适用范围更广泛的一般数学思想方法。
结语：在了解学生的实际情况后，小学教师要注意对学生自主解决问题的能力培养，要通过多样化的教学模式，引导学生在轻松愉悦的学习环境中掌握知识，让学生亲身感受解决问题多样化的乐趣，通过多样化教学，可以使学生更加全面的发展。
参考文献：
[1]贾丽萍.小学数学问题解决方法多样化的探讨[J].学周刊，2019（02）：93-94.
[2]万雪燕.谈小学数学解决问题方法多样化的研究[J].数学学习与研究，2018（22）：59.