谭恒
湖南省澧县澧州实验学校 415500
摘要：在现行使用的小学英语教材中，对话占有较大的篇幅。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情境设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。那么，如何利用对话文本培养、发展小学生的实际语言运用能力呢？本文将结合自己的工作实践，就小学英语对话教学谈谈自己的认识和体会。
关键词：小学英语;对话;教学探索
教师通过在课堂的教学来帮助学生提高其口语表达能力，不仅仅是让学生朗读课文，背诵课文，还要让学生在特定的英语情景下能够流畅的用英语表达出自己的想法，这就是小学英语对话教学。英语不仅仅是教学的一门学科，它更是一門语言，具有很强的实用性，它的实践性就是通过用英语进行交际实现的，所以，在小学英语教学中教师要重视英语口语方面的教学，培养学生的口语表达能力，增强其会话技巧，使得学生能够从心所欲的运用英语成为第二语言。
一、小学英语对话教学存在的问题
1.对话教学中平等性没有得到体现
倘若教师想要使对话式教学得以顺利展开，就一定要遵循对话双方之间的平等，只有这样方可使学生更加积极且有机会将自己的想法表达出来，才能提高日常课堂教学效果。但是，在实际教学中，师生间的平等性难以体现。教师态度过于严肃，要求太过苛刻，方法过于传统，这对于小学生而言，会使其心理上出现高压的感觉，导致学生不愿意主动和教师进行互动和交流。
2.对话教学内容不合理
在实际的英语教学过程中，大部分对话设置都是根据教学要求进行的，很大程度上并不为教学目标所影响。另外，由于教师无法预见课堂的一些问题，故而会造成很多对话教学设计的课程内容与教学目标相分离，无法充分地提升教学质量和水平。
3.对话教学所用方法缺乏科学性
在英语对话教学的课堂中，英语教师往往会强调自身的积极性和主动性，在课堂上所提出问题的针对性、层次性、难易度均不符合小学生的实际情况，所以很多学生并不会获得更多的机会。而且由于课程讲解较为紧凑，学生很少有机会提问和回答问题，无法使对话教学获得显著的效果。
二、小学英语对话教学策略
1.创设语境，帮助学生生成对话情境
1.1 2.小学英语教学内容的设置要贴近生活
英语教学内容由日常中选取，这样有利于中小学生更好地理解。此外，英语教师要善于寻找日常实际与课堂教学的结合点。例如，在进行水果类单词的教学过程中，教师在课前可以做出一个“水果市场”的教学设计，让学生们提前将水果带来，并且进行分组，形成水果“摊位”。
各组组员可以拿着真实的水果用“Whatwouldyoulike？”或“Wouldyoulike...”等句型进行表达，而且学生可以扮演顾客与之沟通，这样既提高了学生的英语表达能力，还锻炼了口语交际能力。除此之外，英语作业的设计也要结合生活实际。例如，收集生活中各种物体上的英语单词，并查询其意思，同时进行朗读，再写句子，这样不仅培养了学生留心生活中的英语表达，而且在生活中也学习了英语，非常有利于学生英语综合能力的提高。
1.2体先行，拓展教学情境
随着科学技术的不断创新与发展，多媒体教学，早已广泛地走进了课堂教学，它能让学生的视觉和听觉有效地融合在一起，为学生呈现一场视觉盛宴。教师可利用多媒体创造语言学习环境及氛围，让学生通过课件、录像材料、VCD等方式增大信息容量，感受异国文化，把英语课本上的抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成活生生的语言，增强课堂效果，培养学生的语言能力。
2.灵活操练，强化英语对话训练形式
2.1丰富活动，激发英语学习欲望
卢梭认为，通过儿童自身活动获取的知识，比从教科书、从他人学来的知识要深刻得多，而且能使他们得身心和头脑都得到锻炼。在教学“My family”这一课时，我不光要求孩子们制作自己家庭的图画书，同时让他们做一张家庭成员的个人介绍卡，孩子们在制作的过程中，除了搜集家庭成员的照片，他们还千方百计的查找各种相关的词汇，学生变被动的学习接受为自主的探索学习，学习的广度、深度无限延展，使所学知识得到继续扩展，同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力，激发学生积极的对话欲望。
2.2弄“假”成真，培养自主学习品质
引导学生把所学知识运用于生活实际，教学中创设一些与实际生活紧密联系的活动情境，让学生及时将所学应用到实际生活中，比如，在教学《Lets go shopping》 一课中，我让孩子们带来了许多资源，比如：clothes， fruits等，课前和孩子们一起对我们的教室进行了简单的布置，将教室进行了一个简单的分区，比如：clothes shop， toy shop， book shop， tea shop等等区域，学习完孩子们需要的几个常用句型，如：Can I help you？/What do you want to buy？ I want to buy.../How much is it？之后，为了让学生更好地应用这些句型，可以让学生小组合作，来演绎不同的场景。
总而言之，仅仅把书本上的英语知识教完并不是教学的目标，英语老师所要做的是让学生能够自如地运用英语这一语言，老师是学生学习的引路人，要引导学生不仅仅掌握教材的语言材料，而要将所学语言与生活实际相联系，彰显自我的语言交际能力。教师在教学过程中不要只是死板的说教，要深入学生心里，找到更易让学生学习掌握新知识的方法，不断进行教学的改革与创新，让学生不断进步。
参考文献：
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[3]康小东.如何实施小学英语中的对话教学[J].新课程学习，2013（6）.