熊香菊
湖南省澧县兰江职业中专学校 415500
【摘要】随着我国对外开放，英语作为一种国际语言在对外交流中具有重要的作用。中职英语教师要培养学生在日常生活和工作中运用英语的能力，提高中职生学习英语的自信心，使学生意识到学习英语对就业的重要性。中职英语教师要运用多种方法提升学生学习英语的兴趣，教师要改进自己的教学方法，为学生营造一个积极互动、共同学习的轻松氛围。基于此，从“借助多媒体教学，增加学生的视听体验”“小组合作探究，提高学生的口语表达能力”“创设英语情境，为学生提供英语学习环境”“运用角色表演，提高学生的课堂参与性”四个方面入手，就中职英语有效教学策略进行初步的分析与探讨。
【关键词】中职英语 有效教学 策略 小组合作
中职学生大部分学习能力欠缺，学习的积极性不高，学生的基础知识比较薄弱，很多学生学习英语缺乏主动性，中职教师的教学模式比较单一，在教学时进行灌输式教学，缺乏系统的教学流程，很多中职学生抱着学习一门专业技术的心态到中职学校学习，对英语课程不重视。针对这些问题，我结合自身的中职英语教学实践，就如何提高中职学生的英语进行初步的分析与探讨。
一、基于职业能力培养视角的中职英语教学
中职作为优质技能型人才输出基地，主要注重对人才职业技能的培养，在教学中也要逐步树立起学生的职业意识，促进学生更好融入到工作与社会之中。在英语教学中，对学生职业能力培养上依旧欠缺，需要教师做进一步的努力。一、职业能力培养现状职业能力培养是中职教学中的重要培养内容，但在中职英语教学中学生职业能力培养存在以下几点问题：（一）学生英语学习缺乏主动性中职学生在英语学习中存在的问题较多，学生英语基础不牢固，很多学生对英语学习十分吃力，因此失去英语学习的自信心。在英语学习中，大部分通过跟着教师“走”，被教师“牵”着鼻子学习，严重依赖英语教师，学习英语的主动性差。主要表现英语单词识记混乱、阅读理解错误百出、英语书写十分潦草、英语背诵很消极。除此之外，学生对于英语学习也十分不重视，出现了迟到、早退、逃课等情况，英语作业完成不及时或抄写其他同学作业，这不仅严重影响了的英语教学的质量，对于学生的职业能力培养也是极大的阻碍。
二、心理效应在职业学校英语教学中的运用策略
1、罗森塔尔效应的运用
罗森塔尔效应最早起源于哈佛大学著名的心理學教授罗森塔尔做的一个实验。
随着之后的不断发展，人们便把这种由他人，特别是来自父母或者是教师所带来的期望，从而使被期望者的行为与期望逐渐趋于一致的转变，称为“罗森塔尔效应”。罗森塔尔效应给我们中专英语教师带来的启示是，在上課时教师首先应该确立学生的主体地位，减轻学生的焦虑情绪，给予学生更多的期望和鼓励。多鼓励少批评。罗森塔尔效应表明，适当地表扬、鼓励、肯定会提高学生学习的信心和积极性。学生在英语学习过程中难免会出现一些错误，或多或少都会产生紧张、焦虑、厌烦的情绪，特别是在听到难度较大的英语材料或者做大篇幅难度较大的阅读材料时。在英语教学实践中，教师应该多鼓励、表扬学生的表现，肯定学生的进步;少批评、指责学生，应耐心地合理地告诉学生错的地方，改进、改正的方法，不要给他们带来过大的心理负担。
2、帮助学生树立信心
同时，英语教师应该帮助学生树立起提高英语学习能力的信心和决心。信心是克服学生英语学习心理障碍的关键。一方面，英语教师应该地鼓励那些存在英语学习心理障碍的学生冲破心理束缚，积极挖掘自身的潜力所在，寻找一套符合自己的学习方法，潜心专研，努力提高自身英语水平。
另一方面，要创设情境，运用科学的教学策略，合理控制难易程度消除学生在英语学习中的挫折感、焦虑感等消极的情绪，使学生保持积极向上、轻视愉快地心情进入到課堂英语学习中。因为，当学生充分感受到老师对自己的肯定和期望时，就会增强学习的信心和动力，在成功体验中不断前进。
三、创造课堂气氛，激发学习兴趣
教师还应采取多种教学方法和手段，创造愉快、轻松的课堂教学气氛，调动学生的情感因素，激发学生的学习兴趣。通过趣味性导入，增加授课的神秘感。例如：“What do you know about future？”来激发学生的想象力，使他们以最快的状态进入学习情境中，从而提升有效的教学效果。另外，通过小组合作学习，例如练习会话部分，给学生创造一个情景教学的环节。如商场买衣服、饭店服务、旅游指导等话题，都可以创设一个情景。通过角色扮演，让学生如临其境，不禁增强了学生之间的感情交流，而且也让学生在轻松愉快的气氛中互帮互助，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。综上所述，中职英语教师要运用多种教学方法提高学生学习英语的积极性，教师要增加学生的课堂参与性，增加课堂互动，使学生多动口说英语，使学生由被动地学习英语转变为积极主动地学习，提高课堂的教学效率，提高学生综合运用英语的能力，教师要创设轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中进行训练，不断提高学生运用语言的能力。
参考文献：
[1]周画.中职英语有效教学的策略研究[J].科学大众，2018，（09）：100.
[2]窦芳.提升中职英语课堂有效教学的几点思考[J].河南教育，2018，（05）：54.