伍彩云
湖南省澧县澧州实验学校 415500
摘要：本文从政治课程的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性，并实践性的把政治观点迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。
关键词：课改 政治课堂 教学方法
初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性，并实践性的把政治观点迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。
一、德育在先，發挥课堂教学重要性
在初中政治课堂教学中，政治不仅承担着传授政治知识的责任，还担负着对学生进行德育的使命。尤其在基础教育阶段，学校德育是学生接受道德教育的重要途径，新课程对基础教育阶段的德育工作也提出了明确的要求。因此，在初中政治课堂教学中坚持德育在先的原则，渗透德育，提高学生道德素质，发挥课堂教学的重要性作用。例如，在讲到初中政治法律部分知识时，单纯地向学生讲述相关法律知识，只会让学生对政治课程更厌烦，教师则可通过播放关于青少年违法犯罪的视频，学生在观看后，就如何看待视频中青少年的行为发表个人意见，他做了哪些违法的事？可能是什么理由导致他走上违法的道路……通过教师提问来一步步引导学生深思，在其中不断渗透“知法、懂法、守法”的法律意识。这样，通过课堂教学，一方面让学生掌握了一定的政治专业知识，另一方面潜移默化地对学生进行了良好的道德教育，提高了学生的综合素质，充分发挥了课堂教学的重要性作用。
二、寓教于乐，提高学生学习积极性
在大部分学生眼中，初中政治课堂枯燥无味，需要学生死记硬背，学生学习积极性不高。教师要想提高课堂教学有效性，就必须从学生兴趣出发，寓教于乐，让学生在轻松、快乐的状态下学习，学习效率自然就会提高，整个课堂教学有效性随之提高。政治课的“寓教于乐”就是通过多种活动，采用多种形式让学生感受到学习的乐趣，如采用情境教学法、游戏教学法、讨论法、辩论等形式，提高学生课堂参与度。
创设相关教学情境，让学生亲身感受情境，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度，在教师的引导下快乐地掌握政治知识，同时，还培养学生的生活实践能力。
三、以爱勉人，促进学生的全面发展
教学艺术的本质不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。初中阶段，道德与法治课融知识性、思辨性于一体，有一定的宽度、广度，内容丰富复杂，教与学的难度稍大一些。正因为如此，有些学生不仅乐学好学而且非常敏感，而有些学生属于“政治学习慢热型”，还有些学生则居于上述两者之间。这是无可规避的个体差异性，学科特点又客观地加大了这种差异。在道德与法治教学过程中，教师将对学生的爱融于教学方法中。一方面应着力构建寓教于乐、情景结合的“因材施教”活动;另一方面，要本着“以生为本、以学为主”的指导思想，积极施行以赏识为主的激励性评价机制。比如，把基础成绩与学习态度、学习品质相结合，把结论性评价与过程性评价相结合，以不断增强学生的进取精神和成功信念。
四、联系生活，强化实践教学
学习最终的目的就是充实自己，将自己学到的知识应用到自己的生活当中去，解决我们的困惑和问题。道德与法治的学习虽然看似是书面化的，其实它也是与生活紧密联系的。在教学过程中，教师要善于发掘这些联系，启发学生思考，将理论的政治理论与生活实际中的政治知识融合起来，这样就能在不知不觉中加深学生对于这方面知识的理解，同时是学生对道德与法治学习的兴趣也更加浓厚。例如大家关切的隐私和隐私权，初中的学生青春期刚刚开始，有了属于自己的小秘密，出现写日记的习惯，这时很多家长为了更好的管理孩子，偶尔或经常偷看孩子日记和查看孩子微信和QQ聊天记录的行为就属于严重侵犯孩子隐私，而有些家长没觉得这一行为有何不妥。个别家长还会使得孩子更加叛逆，从而听不到孩子的心声。教师可以帮助学生和家长沟通，合理的解决这种问题。从而使学生认识到道德与法治学习对自己在生活中的帮助，进而更喜欢学习这门课。
“授人鱼不如授人以渔”，最好的教学方法无异于教会学生自我学习能力的培养，让其有目的、有计划、有组织地锻炼，让其掌握认识事物规律与本质的思维方法，从而实现自我能力的提升。所以，在初中政治教学中，教师要善于结合学生实际以及身心发展规律，尊重学生创造性思维的提出，鼓励其大胆质疑与表达，发展其思维灵活性与创造性。同样初中教师在开展政治教学的过程中，一定要正视现今课堂教学中所存在的问题，并在教学实践开展的过程中，以教学内容以及学生现阶段的实际情况为基础，来对其更好的进行优化与调整，从而在提升最终教学质量与教学效率的同时，也能够对学生综合素质的提升起到一定的推动性作用。
参考文献：
[1]张晓玮.初中思想政治教育中情感的有效渗透[J].学周刊，2018（25）：113-114.
[2]张振峰.初中思想政治教学浅析[J].学周刊，2018（24）：47-48.