刘彬
湖南省澧县第六中学 415500
摘要：众所周知，地理在我们高中的学习过程中是非常重要的。不过就目前的调查看来，很多学校在地理的教学方面都存在着比较大的问题，导致学生在学习的过程中比较吃力。而情境教学法可以有效的改善这个问题，让学生在学习的过程中更加高效。
关键词：高中地理;情景教学;应用分析
其实在很多学生看来，地理是一门比较无聊的科目，主要是因为他们没有更加深入的了解地理这门学科。因此我们的高中地理老师应该在教学的过程中利用情境教学法，让学生可以对相关知识内容更加感兴趣。这样可以让课堂效率变得更高，也可以让学生在学习的过程中慢慢的发现属于自己的学习方法。以下内容就针对如何利用情境教学法助力高中地理教学展开一定的讨论。
1.提高学生积极性
教师在高中地理教学课堂中使用分析情景式的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握地理知识，从而使得学生的理解决能力上升到一个较好的高度。例如，在讲解人口迁移这一教学知识点时，教师可以鼓励学生去对周围的外来人口进行一个调查，或者是鼓励学生去查找资料，了解本地近几年来人口的变化过程，从而分析这一现象出现的原因。教师在讲解工业园区这一教学知识点时，可以带领学生对本地较大的工厂进行分析，从而得出工厂场地的选择与地理位置、交通、河流、劳动力、政策等地理要素息息相关。学生通過对周边事物的分析，可以更好地对这类地理知识有一个相对而言比较清晰的认识，从而使得学生可以更好地进行高中地理学习，进而帮助学生提高对于地理学习的积极性。为了帮助学生更好地保持地理学习的热情，教师可以在地理教学课堂上使用多媒体等现代教辅工具来帮助学生进行地理学习，从而使得学生的地理学习积极性得到保持，也使得高中地理教学课堂的学习氛围也变得更加轻松活跃。
2.合理使用地理图表
高中地理是一门偏理科性质的文科学科，因此学生在进行地理知识的学习时，也会遇到非常多的问题。教师在进行分析式情景教学时，可以引入问题与提问相结合的教学方式来帮助学生进行解答。例如，在进行教学内容的讲解之前，教师可以先布置几个问题来让学生进行解答。教师在进行教学之前先对学生设置出问题，可以帮助学生提前对地理知识点进行预习，教师在进行问题的设置时，也应该遵循由表及里、由浅入深的原则，从而使得学生可以更好地进行学习。教师在进行提问的过程中，也应该具备一定的提问技巧性。例如比较简单的地理问题就由基础较一般的学生来回答，难度较大的及省略留白部分可由基础较好的学生来回答。
教师合理地对学生进行提问，不仅照顾了学习成绩一般的学生，同时也可照顾到学习成绩好的学生；不仅使学习成绩一般的学生在课堂，也能解决一部分问题掌握一部分知识，同时照顾需要拔高的那部分学生的学习需求。教师在课堂上对学生进行提问，可以使得学生的注意力更多地集中到教师所讲解的地理知识点上，从而使得学生能够全身心地投入到学习中去，帮助学生更好地提高地理学习效率。同时，在高中地理教学中，图表的运用也是非常频繁的，因此教师在进行地理教学的过程中也应该合理地使用地理图表。教师在进行地理教学时可以利用地理图表展示地理事物，学生借助图表对地理事物的认知比较直观，学起来不仅轻松而且记忆深刻。例如，教师在讲解地球大陆的分布时，可以鼓励学生绘制世界地图，使得学生来对地球大陆的分布有一个整体的认识，帮助学生了解大陆轮廓以及所穿过的经纬度，从而为学生今后的地理学习打下坚实的基础。通过这种方式来组织学生进行地理学习，能够让学生学习能力有所提高，还能够培养学生的读图、析图能力，更好地引导学生在以后的学习生活中用图表方式来将所学知识的脉络理清楚，激发学生的学习主动性，提高学生的自主学习能力。
3.生活化教学法
高中地理课堂教学应该从学生个性成长的特点出发，从学生的生活出发，尊重学生的认知特点，要打破传统教学方式，促使学生形成独特的认知体验，这样也是高中地理课程标准明确指出的。教师们注意要灵活的掌握，要以学生已有的生活经验为出发点，引导学生学习文本知识。这样去创建体验式教学的情境，也借助了学生生活的认知，因此学生对知识就会有更直观的理解，更深刻的认识，更浓厚的兴趣。这些方式也是高中地理教师在开展体验式教学时能够运用到的教学方法。
4.情景教学法
地理课程资源可分为校园地理课程资源、外部地理课程资源和信息化地理课程资源。整合各类地理课程资源，合理开发有趣、实用、可操作的地理资源，培养学生的地理素养。例如，我们可以引导学生从地理的角度对周围环境进行调查，了解学校的地理位置、气候特征、地形、土壤结构，了解当地农业和工业的发展趋势、农业的结构特征，以及这些因素的优缺点及改进方向。虽然只利用最熟悉的地理资源，但仍然可以调动学生积极参与此类社会调查，使教学效果显著。此外，我们还可以利用最注重生活的实验，切洋葱，生动地解释“热环境”，具体化抽象概念，真正感受到这种“热循环”的存在，使最常见的生活现象得到理论的支持，从而有效地提高教学效率。
综上所述，在高中地理的教学过程中还存在着很大的问题，需要我们的高中地理老师不断的去改善。当然了，老师可以从创设学生感兴趣的教学情景、合理利用身边的资源和加强师生互动合作这三个方面让学生更好的去学习地理的相关知识内容。相信在地理老师的不断努力下，学生可以学到更多有用的知识！
参考文献：
[1]苏里担别克·艾尼娃尔汗.情境体验式教学在高中地理教学中的应用探究[J].读写算：教师版，2015（32）：106-106.
[2]肖家佳.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].教育，2017（2）.