赵昌美
湖南省澧县第六中学 415500
【摘 要】如何才能上好一堂课，是一线教师始终都在思考和探索的一个问题，尤其是新课程改革之后，更是在追求教学有效性的道路上不畏艰难的前行着。近几年，笔者在高中数学课堂的教学过程中实践中，探索并总结了一些教学建议和反思。本文从“以生为本”，教师主导；“注重双基”，提升能力；重难点突出，巧妙转化；依据教材，优化方法和了解方法，教授学法五个方面探索了如何构建一堂高效的数学课。
【关键词】高中数学；课堂教学；方法
在新课程改革的大背景下，想要在四十分钟内要质量，要效率，上好一堂课，首先，教师必须要正确认识、学习并领会新课程改革的理念，正确对待，使用新教材，为高效教学打好基础；其次，教师必须要充分了解学生，把握知识水平，兴趣爱好等，以便于因材施教；最后，教师必须要处理好师生之间的主客关系，尊重学生的主体地位，发挥好自身的主导作用，在有限的时间里，无限的提升质量。
一、高中数学有效教学的目标及着力点
（一）有效教学的目标
高中数学有效教学的目标在于引领学生在数学学习中学会独立思考、质疑、想象、自主学习、自我调节并因此促成学生的进步与全面成长。将眼光仅仅投诸学生数学成绩的评价是比较片面的，教师应着眼于学生的进步与发展并在其数学语言的理解、数学体系的感受、理性思维的提升、认知情趣的发展做出科学的评价，使学生能够在问题的研究中不断锻炼自己的洞察力、理解力并因此培养出独立思考与创新的意识、能力。
（二）有效教学的着力点
学生对数学知识的建构往往是对数学程序与对象的体悟并因此建立的图式结构。高中数学概念、定理、公式、方法等高度的抽象性对学生的智力参与、原有经验、合情推理与概括等都提出了较高的要求，因此，高中数学有效教学应着眼于学生已有的经验与认识并促使其实现知识与方法的迁移，使学生在进一步的理解中最终进步与全面发展，而将核心置于解决教学速度上的短期行为是片面的。
二、提高高中数学有效教学的实施策略
（一）在教学过程中合理利用多媒体教学
在信息化技术不断发展的背景之下，多媒体也开始走入了日常的课堂教学中。在实际的教学过程中，若是能够采用多媒体的手段来进行教学，那么将会在很大的程度上提高课堂教学的有效性。针对传统的教学手段而言，多媒体教学的优点非常多，比如能够插入图片、音频、视频来进行教学，能够使得抽象的概念变得具体等等。在多媒体的教学环境中，学生能够扩宽视野，了解到一些传统教学所不能了解到的知识。而且，多媒体教学的氛围也比较轻松，在这样的氛围下，学生也就不会再觉得数学枯燥了，反而还会对此越来越感兴趣，从而提高学习效果。
除此之外，大家都知道，数学是一门抽象性极强、逻辑性极强的学科，所以学生学习起来通常会比较枯燥、吃力，而多媒体的教学手段，就能够将抽象的知识变得形象化，使学生能够更好地理解。比如，在学习立体几何的时候，为了能够将立体几何的各个性质表现得更加具体和直观，教师就可以采用多媒体教学手段来进行，通过图片、视频等方式展示给学生，使其变得更加直接而生动，这样不仅能够便于学生的理解，也能够提高学生的空间想象力。
（二）注重课堂上的互动过程
课堂教学，这不仅仅只是教师一个人的事，跟学生也有直接的联系。在新课堂的背景下，要想提高课堂教学的有效性，那么一定要注意在课堂中的互动。只有在课堂上与学生进行一定的互动，才能够更加准确地了解学生的想法，才能够因地制宜，选择合适的教学方式，从而提高学生的学习效率。
比如：在学习命题这一节内容的时候，教师将命题的概念、形式和四种命题之间的相互关系讲解完之后，为了了解学生是否理解，那么这时教师就可以采取互动的方式。例如，教师自己说一个命题，让学生回答这是哪一种命题形式，或者是老师说一个命题，让学生来举例，也可以采用生活中的方式来举例。这种方式，不仅能够活跃课堂气氛，也能够激发学生的积极性，加强学生的记忆，教师也能够通过这种方式检验学生的学习情况。
（三）重视学生的主体地位
在新课程背景下，教师一定要注意摒弃传统的教学观念，在教学过程中重视学生的主体地位，不能一味地向学生灌输知识，让学生不再被动学习、机械学习，而是能够积极主动地学习。只有教师在教学过程中充分重视学生的主体地位，才能够提高课堂教学的有效性。
比如，在学习统计这一节内容的时候，教师就可以先举例向学生讲解生活中经常见到的统计现象，比如一些食品检查等等，之后教师也可以让学生尝试自己举例，为大家分享自己所知道的系统抽样、分层抽样的例子，之后，根据这些例子，教师就可以引导学生，或者是跟学生一起来推导出这些抽样的概念。这样一来，学生的主体性得到了凸显，对于概念的记忆和理解也会加强。
总之，教师在实施有效教学时一定要从育人的角度来思考数学教学的有效与否，着眼于学生的终生发展并考虑学生数学学习的效果，将数学教学的远期效果与近期效果进行统一，使数学教学在质量和数量、显性效果和隐性效果、数学领域中的效果和其他领域中的效果统一起来，并因此展现出数学教学具体的有效性教师在具体教学中应不断地对数学学科内容、学生心理表现、学生学习水平、目标达成情况等内容进行反思，在不断改进教什么、怎样教的反思中提升学生的自我期待与调节并因此促成教学有效性的真正达成。
参考文献
[1]张茹伟.高中数学课堂有效教学策略探讨[J].数理化解题研究，2018（18）：18-21.
[2]李发新.基于有效教学理念下的高中数学教学策略研究[J].考试周刊，2018（26）：78.
[3]夏宝海.关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J].新课程（中），2013（5）：143.