黄霞
湖南省怀化市溆浦县水东镇桐木溪学校419300
摘要：初中是学生学习语文的关键阶段，是对小学语文的承接和延伸，同时也能够为高中阶段的语文学习奠定坚实的基础。初中语文课堂是学生学习语文的基础阵地，只有构建高效的初中语文课堂，才能够保证学生语文学习实效性的提升。基于此，本文分析构建初中语文高效课堂的基本路径和科学方法，希望能为初中语文教学提供一些参考和建议。
关键词：初中语文；高效课堂；参考建议
引言
高效课堂指的是高效性的课堂教学，是课堂教学的理想状态，也是新课程改革向教师提出的新任务、新要求。然而受到应试教育等传统观念的影响，部分初中语文教师过于关注学生学习成绩的提升，将教学的核心和重点放在了知识的单向传输上，从而导致学生思维受限，课堂教学低质低效。对于此，广大的初中语文教师应当彻底摆脱传统观念和思想的束缚，树立科学的观念，以现实学情为基础来推进课堂教学策略的革新，最终实现高效课堂的构建。
一、打造初中语文高效课堂增强教学效果的重要性
以往，初中教师过于重视语文知识的讲授以及学生的学习成果，反而忽视了学生的学习过程以及学生语文素养的提升，其中死记硬背也成为初中生常用的记忆方法，这样的语文教学很难取得良好的效果，甚至还会降低学生对语文知识的学习兴趣。而初中语文高效课堂教学的打造，则能够改变学生对语文教学固有的看法，也能够提高语文教学的生动性以及趣味性，激发出学生对语文教学兴趣，让学生能够积极主动地参与语文教学过程，使得初中语文教学的作用能够得到充分的发挥，促进学生的学习发展。另外，初中教师提高语文课堂的高效性，也会改善传统教学模式遗留下的教学问题，促使语文课堂教学能够有效开展。在高效的语文课堂教学中，初中教师也会更加注重学生的学习过程，并且通过丰富的语文教学内容，以及新型的语文教学方式，培养学生的语文素养，提高学生的语文理解能力以及语文学习水平，让初中生获得更加全面的发展。
二、打造初中语文高效课堂增强教学效果的有效策略
1、在语文教学中有效融入信息技术。
初中教师若想打造高效的语文课堂教学，可以借助信息技术进行教学方式的创新，这样既能够增加语文教学的新奇性，也能够激发出学生对教学方式的好奇心，进而提高其对语文知识的学习热情，使其能够主动学习相关语文知识，以此提高语文课堂教学的有效性。基于此，初中教师需要加强自身的学习，对于信息技术与教育教学相结合的新型教学方法要予以关注，如微课、翻转课堂等多种新型教学方式，教师可以结合初中语文的实际教学情况，将这些新型的教学方式合理的应用到语文课堂教学之中，在吸引学生注意力的同时，还能够提高学生的学习效率。
比如，教师在对学生讲解《桃花源记》这篇课文时，可以结合教学内容制作出相应的微课视频，教师可以根据这篇课文的特点，制作出三个短视频，第一个主要讲解《桃花源记》这篇课文的作者以及写作背景等，让学生对文章有更多的了解。第二个则可以向学生展示与文章内容相对应的图片，加深学生对文章内容的理解。第三个可以讲解这篇古文中的重难点知识，巩固学生所学。这样的教学方式能够让学生快速的学会相关知识点，树立其学习自信心，促进学生学习积极性的提升。
2、加强对学生的个体差异性的重视。
不同学生的性格特点、学习基础以及理解能力等多方面都有所不同，而有些初中教师在开展语文课堂教学时，并没有考虑到这一点，对于学生之间的个体差异性也没有重视，“一刀切”的教学方式不仅会影响到语文教学效果，也会对初中生的学习发展产生制约。因此，初中教师若想提高语文教学的高效性，就要加强对个体差异的重视，并根据不同学生之间不同的学习状况因材施教，这样才能让语文教学取得更好的效果。基于此，教师需要对学生进行深入的了解，包括学生的性格爱好、学习态度、学习能力等，可以借此划分出学生的学习层次，借此设置出不同层次的语文教学内容，再根据学生的学习兴趣点，增加语文教学内容的趣味性，促使不同学习层次的学生都能够取得相应的进步。
3、精心组建小组活动，活跃课堂教学氛围。
小组活动的组织与构建，是新课程改革所强调和倡导的科学教学方法，可以改革并优化课堂教学的结构体系，活跃课堂教学的氛围并促进全体学生的共同发展。所以说，初中语文教师需要坚持并落实合作教学的基本理念，在全面了解学生学习成绩、能力水平、性格特征等情况的基础上，将他们科学地分成４－６人一组的学习小组，并保证每个小组成员都有参与和展现自我的机会；其次，教师需要想方设法激发起学生的合作动机，促使学生们可以主动以小组为单位展开探讨、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现学生全面参与，最终收获理想的教学效果。
4、创建读写活动,丰富写作思维。
读写结合的写作课堂具有很多特点,也存在很大的优势,我们都知道,写作能力的提升不是一朝一夕就可以实现的,写作的能力是要经过不断培养的,而阅读与写作是不能相互分离的“好伙伴”,当我们阅读的时候,我们应该认真留心书中的好词好句,并将这些句子运用到自己的作文中去,写作就是将自己的思想用精妙的句子呈现并整理出来,教师可以展开一些写作的活动,比如班级的征文大赛,开展一些例如“精读书房”“读书角”等活动,激发学生的写作兴趣,大家可以结成小组一起探讨每位同学的文章,读写结合,以读代写,以写激读,不断提升兴趣,增强写作实力。
例如,在讲解《赵州桥》这一课的过程,笔者就开设了读写活动的课堂。笔者利用投影仪向学生展示赵州桥的景色,让学生说画面,学生可以依据自己的理解来描述景色与风物,然后为学生展现其他的景色描写的文章,可以先从书中找到同一描写风景的课文,如《富饶的西沙群岛》这些同样描写景物的,然后指导学生拓宽自己的阅读面,并进行课后仿写的练习。高效的练习提升了学生的写作能力,学生长期练习便可熟能生巧。
结语
总之，构建高效课堂是各个学科教育教学的根本性任务，同时也是推进新课程改革，实施素质教育的重要动力。所以，每个初中语文教师要结合语文学科的基本特性和学生的身心发展状况来深入的探索，以全面推进语文课堂教学的改革、升级，从而顺利地实现初中语文高效课堂的构建，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王立群．创新教学方式方法构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，（51）：194-195．
[2]黄丽.初中语文作文有效教学探微[J].好家长,2015.