黄广珍
湖北省十堰市郧西县景阳乡小兰中心小学 442623
摘要：通过探索小学语文随文练笔教学创新，有助于提升学生的综合感知能力，适应当前教育发展趋势。在实践中，作为小学语文教师，要积极探索多样化的随文练笔模式，进一步提升学生的写作素养。
关键词：小学语文低年级 随文练笔策略 研究
引言
阅读能力和写作能力是语文素养的重要内容，因此越来越多的教师开始重视提升学生的读写能力。而在语文教学实践中，阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，在进行阅读教学时融入写作练笔，是把阅读与写作巧妙结合的最佳方法。使用得当，可以使阅读能力和写作能力齐头并进，并把学生带入欣赏与创作的佳境。随着教师对读写能力的重视，在阅读教学中融入随文练笔，已经成为诸多教师的共识。对于低年级小学生来说，他们刚开始接触到写作，如何让学生喜欢写作，对写作产生浓厚的兴趣，这是非常关键的。因此随文练笔要以低年级小学生的基础实际出发，发挥它应有的作用。
一、小学语文“随文练笔”的现状
语文学习是一个漫长的过程，需要海量知识的积累，在短时间内很能看到成果，教师不能因为教学成果不明显，就放弃“随文练笔”这样的教学模式。在写作时，写作设计和素材积累问题常常困扰学生，语文学习要用文字抒发学生的情感。目前，小学生只能观察表象的事物，情感表达方式不够完善，很难清晰地描述事物的本质。小学生在写作中，选材不够清晰，文章的中心思想很难呈现出来，语言表达能力有待于改善，这就导致学生的作文中没有中心论点，内容单一，缺乏优美的句子，学生长期对写作产生排斥心理，写作的过程中缺乏自信，套用各类模板，因此，采用有效的教学模式可改善学生的学习兴趣，进一步激发学生的写作热情。
二、小学低年级随文练笔的策略
（一）注重提升学生兴趣，探索主题写作模式
现代小学语文教育相较于传统教育，更加注重语文的实用性，语文是我们与世界交流和沟通的一种语言工具，不能停留在考试层面，要更多地注重素质教育和全面教育。所以老师需要根据学生的随文练笔学习情况，安排一些随文练笔教学主题活动，让学生在活动中不断锻炼自己的语文能力，为随文练笔教学模式提供相应的实施路径。同时老师也要注重学生的多元文化的吸收，更多地接触实用语文，推进语文教学发展，不要担心学生在主题活动中犯错误，要鼓励学生进行正常表达，即便是错误也要勇于尝试，只有在不断的打磨中才能提升语文的综合能力。
（二）品位语言魅力，从文字仿写入手
教师要通过有效的引导，帮助小学生掌握语文教材中的写作手法，积累大量的写作经验，对各类写作方式完成规范，增强学生对文字的驾驭能力。尽管仿写的方式比较简单，但是学生在语言学习的基础环节是非常必要的。
例如，部编版教材《黄山奇石》一文中有很多优美的句子：“‘仙人指路’就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。”初识比喻句的写作手法，孩子们新奇不已，一个个都在尝试着去表达，借着课堂活跃的氛围和学生们高涨的热情，我随即布置了一个练笔，尝试用上比喻句的句式。让人惊喜的是，学生们的奇思妙想被激发出来，造句非常精彩，课堂效果非常好。经过反复多次类似的随文练笔，学生们对比喻句的领会已经非常透彻，运用起来也相当熟练了。有的学生运用比喻的手法描写了家乡公园的美景。平时点滴的练笔，使学生们不但感受到获取知识的喜悦，也提高了初级写作的水平，写作起来自然文思泉涌，得心应手，为今后的写作打下了坚实的基础。
（三）换位改写
改写应融入原文的表达方式和体裁，充分发挥学生的创造思维能力，对文章进行加工与组织。小学语文教学时，教师应鼓励学生采用不同的方式完成文章的改写，帮助学生更好的感知文本内容，激发学生的写作主观能动性。例如，在学习诗歌《村居》时，教师让学生联想草长莺飞的情景，帮助学生描绘春天欣欣向荣的景象。在《赠汪伦》这首古诗词学习过程中，教师可让学生通过情景再现的方式写成剧本，将剧本表演出来，帮助学生更好地体会作者送别友人的伤感之情。
（四）感悟结构独特，从结构模仿入手
小学生在模仿上具有天然的优势。这就使得仿写成为小学生初学写作的主要方法和训练模式。在课本中不乏优秀的仿写例句或段落。如《日月潭》一文中多次运用总—分的结构。我巧妙地利用学生们乐于接受新鲜事物的心理，把总—分的写作方法进行详尽的教学，并随即进行随文练笔，让学生使用总—分结构进行练笔，学生们个个跃跃欲试，争先恐后。教材《葡萄沟》一文介绍新疆吐鲁番葡萄沟时，采用了相同的结构——先介绍地理位置后描写当地的特产。课本学习结束后，我让学生使用文中相同的结构来生动描写自己熟悉的一处风景。学生们很有心得，仿写能力很强，很快，一篇篇短文章呈现在我面前。虽然有不少错别字，但是鉴于二年级学生的认知能力，取得的成绩也是值得认可的。因此，仿写是学生初学写作的基础方法，是学生从阅读向写作过渡的纽带，仿写给了学生优秀的范例供参考，克服了学生的畏难心理，提高了写作积极性，极大地激发了学生的写作意愿。
结束语
从上述探讨来看，不难发现随文练笔模式在小学语文教学中的恰当运用切实存在着积极的功效与价值。为此，小学语文教师一定要立足自身实际合理而恰当引进随文练笔的模式，以此推动小学生更好学习语文知识，更优质学习语文知识，进而收获语文知识及其素养的更好进步与成长。
参考文献
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