田世勇
广西壮族自治区河池市天峨县第四小学 广西 河池547300
摘要：新课改对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教师在教学的过程中，不仅仅要结合学生的实际情况，还要对教学方法进行创新，要探索出有利于学生长远发展的教学方案，帮助学生树立正确的人生观和价值观。现代新课改要求在教学过程中，要尊重学生的主体地位，教师在教学中只是起到一个引导者的作用，教师要对该教学内容和方法进行进一步的转化，提高教学质量。基于此，本文章对小学语文教学中如何发挥学生的主体地位进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；学生主体地位；发挥
引言
如何突出学生在小学语文教学中的主体地位，是一个关键课题，教师必须要积极加强研究、探讨与实践，既要客观认识到以学生为主体优化小学语文教学的必要性，又要采取科学、合理的教学优化措施，切实提高教学成效，促进学生实现更好的学习、成长与发展。
一、让学生自主地选择教学的内容
传统的课堂在进行备课之前都是教师进行备课，教师自身备课，可以选择更加科学有效的教学方式，来提高课堂教学效率，帮助教师快速地达到教学的目标，但是也忽视了学生的课堂感受，可能这种教学方式并不是适应所有的学生，有一些学生对于教师这种教学方式存在一定的不积极性。所以现在小学语文教师要加强对集体备课的重视度，考虑好如何在备课中发挥出学生的作用和价值，让学生更好地参与到课堂学习中来，如何运用课程方法来选择更好的内容训练学生的逻辑思维能力。比如说教师可以结合小学生阶段的特点，小学生对于新事物的好奇心是比较重的，那么在课堂活动开展之前，教师可以展示与本节课相关的教学材料，对该教学材料进行详细的分析，这样也可以很好地抓住学生的注意力，让学生主动地参与到语文学习的过程中来。此外，教师也要结合学生个人的特点展开分层次的教学，让学生获得一定的重视，这样才能让学生发挥出自己真正的潜力。
二、构建轻松的课堂环境
要构建良好的生本课堂，提高小学语文的教学质量，教师要构建轻松的课堂环境，让学生更加愉悦地参与到课堂学习当中。传统的小学语文课堂，教师通过口头讲解的方式，让学生被动地进行听讲，很难主动参与到课堂学习当中，忽略了学生语文素养的提升。因此，针对传统课堂教学的弊端，教师要重视构建轻松自由的课堂环境，构建平等和谐的师生关系，更好地突出学生在课堂上的主体地位。在教学课堂上，教师首先要消除学生和自身之间的距离感，重视师生之间的交流沟通，积极恰当的对学生进行鼓励，帮助学生树立起学习自信心，借此来构建良好的课堂氛围。
三、创设情境促进学生自主学习
每个小学生都具有一种潜在倾向，渴望成为知识的探究者、体验者。基于这种心理需求，教师需要运用情境教学模式，为学生提供充足的锻炼机会，让学生用自己的方式扮演和体会，这不仅能满足学生的心理需求，同时也能最大限度地激发学生的自主学习动力，而这也是实施生本教学的前提。为此，教师可以借助信息技术的优势，将课文中的内容进行情境的展现，从而给予学生深入探究、观察、联想的机会，让学生可以成为知识的研究者，从而彰显以生为本的教育理念。比如学习《精卫填海》这篇课文时，老师借助多媒体为学生展示了关于“精卫填海”的故事视频，生动立体的视频影响给学生带来了丰富的视听体验，使学生快速激发起对本课的探究兴趣，老师可以引导学生结合课文内容和视频教学资源来发挥出丰富的想象，用天马行空的联想和想象来补充课文中文字描述的留白，使学生产生交流分享的渴望，从而在互动交流中学生的语言能力得到的发展和提升，构建出生动有趣的生本课堂。
四、利用微课情境教学构建生本课堂
在构建生本课堂时，充分利用微课构建情境教学。与传统的教学模式不同，在语文识字教学过程中采取情境化的教学方法更容易让学生掌握，在小学语文识字教学中，先进行教学情的主动性、创造性来学习，抓住小学生的好奇心强的特点，将学生带入学习的氛围，激发学生的兴趣。发挥汉字象形文字的特点，加强与学生的互动，结合生活，让学生感受生活中所蕴含的汉字魅力，让学生进行高效学习。例如，在识字教学时，如果没有实地营造教学情境的条件，就可以采取“动态教学”的方式，利用多媒体和微课对学生进行情境化识字教学。微课相比于文字、图像、动画和声音更能激发小学生的学习兴趣，帮助他们加深理解。例如，在讲“的、地、得”这几个字时，由于它们各自的用法很多，举一些这些字不同用法的例句更容易使学生领会它们不同的用法，而如果只靠老师板书，就无法举出那么多例子并且浪费时间，而利用多媒体就可以在课堂上举出许多例子。同理，利用微课既节省时间，还可以供学生课后产生疑问时自行观看加深理解。
结束语
总而言之，现代人们生活质量的不断提高，对于学生的教育重视度也越来越高，要对小学语文进行进一步的创新和改革，真正地凸显出课堂中学生的主体地位，实现小学生的全方面进步，推动教育教学的改革。为了提高小学语文的教学成效，教师应当基于学生的主体地位，对教学措施作出改进与优化，迎合学生的身心特点、认知规律，这样才能真正让学生通过课文，实现更好的学习、成长与发展。
参考文献
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