孙廷廷
宁夏回族自治区银川北塔中学 750001
【摘要】新教育的发展给我国的教学事业提供了好的发现机会，教师在教学中不只是在意学生的学习成绩达到要求，也越来越重视个人学习能力的总体提高。语文作为最基础的知识性学科，教师要对学生进行有方法的教学，给学生更多自主学习的机会，让学生减少对教师的依赖，提高思考能力。在进行阅读教学时，教师可以利用提问教学让学生依照老师提出的问题进行阅读，在思考中逐渐提高阅读水平。本文，主要对初中语文阅读教学提问策略进行了分析。
【关键词】初中语文 阅读教学 有效提问 策略探讨
【正文】教学要讲究策略，所以分析学生所喜欢的教学方式对学生进行有特色的教学是初中教师的重要教学任务。一位优秀的教师能够很好的分析学生，根据学生的年龄，学习情况以及性格的不同等进行学习启发。所以在进行阅读提问教学时，教师可以针对不同的学生进行分策略教学，促进学生都能够获得更好的阅读思考体验。教师只有为学生提出有效问题，学生的学习积极性才能够很好的发挥出来，有利于学生学习主动性的发挥，促进阅读发展。
一、为提问创设语境
只进行单一知识的提问，相对来说是比较枯燥的。而把问题放到不同的阅读语境中，让学生在特定的环境，不同的氛围下进行问题的思考有利于学生积极主动性的良好挥发。能够很好的刺激学生探索问题的积极性，让教师提问更加的有效，调动学生进行思考，促进学生的阅读水平很好提高。
例如，在学习七年级下册阿长与《山海经》时，在课堂的开始，教师先可以为学生准备一些有关童年游戏的图片或者视频来播放，以此促进学生的学习兴趣被激发。把学生带到这种童年游戏的情境中来。当学生的注意力很好的集中后，教师就可以对学生进行问题的引导了。“童年的时光是美好的，现在我们就一起走入鲁迅先生的童年吧，来看一看在他的童年里发生了哪些事情。下面请阅读文章，你能了解到阿长是一个什么样的人？”这样学生会很愿意带着老师提出的问题进行阅读，并且带着目标进行阅读，促进学生阅读理解的水平得到锻炼。学生在进行探索文章的过程，也就是在思考的过程，这就达到了提问的良好效果，有利于提高学生探索知识的积极性，让每位学生都能够进行更好的动脑，提高阅读水平。
二、分层提问教学
不同学生对相同问题的理解程度是不同的，教师对学生进行分层提问能够更加准确的对学生进行有针对性的教学。在不同学习水平的学生都可以得到学习能力的提升。
在进行分层提问时，教师要根据学生的现实学习情况进行不同问题的设置，为学习营造更好的问题环境。对于学生的不同答题状况在进行正确的评价，促进学生不断改正自己的错误，获得阅读学习上的不断进步。
例如，在进行八年级上册中背影的教学时，教师可以让学生在阅读过程中把有关“背影”的句子勾出来。阅读完之后，教师可以挑选一些阅读基础较差的同学进行问题的回答，教师通过引导一步步的让学生进行内容的体会，最终让学生了解到作者的写作目的，为最后的主体思想做下铺垫。对于一些理解能力较强的学生，教师可以让学生进行段落总结，结构的划分，尝试绘制思维导图等，锻炼学生的自我总结能力和综合能力。这样的分层教学提问，能够让不同学习程度的学生都得到很好的在课堂学习中进行参与，促进学生的阅读学习体验感的提高。让学生更愿意进行问题的探索，并且愿意进行阅读，最终提高学生自身的能力。
三、拓宽阅读内容，延伸提问
对学生进行阅读的扩展能够更好的增大阅读量，依据学生课外阅读的内容，教师可以对学生进行展开性的内容提问，不仅注重问题的广度，也更重视问题的深度，让学生进行自主思考，丰富的课外阅读条件下进行很好的阅读学习，促进学生的动脑能力发挥。
例如，在进行八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》学习时，教师就可以让学生自己准备这本书并且带到课堂上来全班同学在规定时间内一起观看。在进行名著阅读或者其他阅读过程中，学生不能是简简单单的读过去就行了，教师必须引导学生进行有效阅读，给学生进行延展性提问，不仅仅学生阅读的更好练习。比如，教师可以给出男主人公的优秀品质，并向同学提问“你可以从文章中的哪里看得出来他的优秀品质？”这样，学生在阅读过程中会手拿笔，脑思考，真正的进行深入阅读，促进学生的阅读效率提升。这样，既能够达到课外多阅读的效果，还能够让学生在教师的提问教学中不断的获得进步。教师在进行问题设置时，要充分从学生感兴趣的方面出发，激发学生探索的积极性，让学生通过问题更愿意去进行阅读，提高学生的阅读积极性，提高学习效率。
【结束语】总而言之，作为学生阅读学习的引导者，教师必须给学生创造足够的学习空间，让学生在更好的学习环境下获得成长。一个学生愿意积极发言，教师积极引导的班级，学生的学习能力会越来越越得到锻炼。在进行提问阅读教学时，教师可以进行形式的创新，给学生更多的学习新鲜感，不断激发学生的学习热情。另外，教师与学生也要进行充足的情感学习交流，让师生之间的友好关系更加拉近，促进学生和老师一起进步，让班级整体学习水平得到发展。
【参考文献】
[1]当前初中语文教学提问策略浅析[J]. 何雁翔. 价值工程. 2010(06)
[2]试析初中语文教学中的有效提问策略[J]. 刘陶庆. 赤子(中旬). 2014(01)