孙恩
济南市育贤小学 山东济南 250000
摘要：纵观我国小学语文课堂教学工作开展的实际情况可以了解到，长久以来，由于受到传统教育理念的影响，课堂上教师所能关注到的仅仅是学生对最为基础性知识内容的掌握情况，忽略了学生综合素质的培养。这样的教育方法严重影响了学生后续的发展和进步，也阻碍了学生的健康成长。本文主要分析浅析小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养。
关键词：小学；语文课；自主学习
引言
随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，人们对教育越来越重视，“知识改变命运”的观念深入人心。小学语文的教学一直是家长和教师关注的热点。在当下小学语文的教学活动中，对拼音、汉字和词语的学习占了学习内容的大部分，这部分纯知识的学习对学生来说属于死记硬背的内容，吸引不了学生的学习兴趣，教学效果不理想。随着社会的发展和教育理念的更新，人们越来越关注学生的自主学习能力，新课程改革也提倡将学生作为教学活动的主体，将学习的决定权还给学生，在这种情况下，如何培养学生的自主学习能力成为人们研究和讨论的热点问题。
一、小学语文课上自主学习能力培养的重要性
对于小学阶段语文课堂教学工作的开展和实施来说，学生自主学习能力的培养有利于提高课堂教学整体的效果和质量，使语文教育工作的效益得到最大的优化，最终实现应有的课堂教学目标。如果教学的过程中教师忽略了对学生自主学习能力的培养，那么学生也会出现学习过程中完全依赖教师的现象，不会自主掌握知识，学习质量也无法得到提升。教师更是需要掌握自主学习能力培养的具体方法，也要让学生能在教师的合理安排下发现自身的不足，弥补自身的缺陷，这样才能发挥出自主学习的优势，在任何时候都以提高自己为核心。在小学阶段帮助学生养成自主学习能力后，学生在今后的知识学习中都能成为比较优秀的人才，也能让学生在自主学习能力形成的过程中形成良好的学习习惯，突破以往学习的弊端，避免过分依赖教师，成为小学语文课堂中的主人，只有这样才能用心学习、用心思考，也能在课堂上激发学习积极性。
二、当前小学语文教学存在的主要问题
在小学语文教学中，教学方法的选用，教学活动的设置在很大程度上决定了教学的效果。随着小学语文学科的发展，很多具有现实意义的活动，已经可以满足学生的学习需求。比如线上学习的方式就可以让学生更多地获取相关的知识；合作科研能让学生深化对学科知识的理解，开阔自己的眼界，但是这些教学手段并没有应用到常规的教学当中，很多老师仍旧秉持传统的方式开展教学，这些方式虽然具有一定的效用，但是已经难以适应学生的需求和时代的发展，所以导致教学效果不佳。小学语文作为实践性学科，与其他学科有一定的关联，在学习的过程中教师可以有意识地挖掘小学语文学科与其他学科在知识、方法、技能上的关联，帮助学生编织更为合理的思维网络，提高学生的感知和记忆能力，促进学生获取知识。但在教学当中，很多老师并没有关注到这一点。在常规教学当中，小学语文教学工作也存在创新力不足的问题。对于学生而言，新颖的教学内容和活动形式更利于学生对知识内容的接收与消化。
三、在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）积极引导学生学会自主学习方法
小学时期语文课堂教学工作的开展，是学生对于语文知识吸收和学习最为主要的阵地，但是课堂上学生对知识进行学习的时间毕竟是有限的，教师所涉及讲解的内容也是有限的，还需要在课前做好充分预习。不仅如此，课后复习也是其中必备的一个环节，课前的预习加上课后的复习，能够让学生自主学习的能力逐渐得到培养。小学阶段学生的年龄比较小，需要语文教师有效进行引导，才能提高自主学习能力。教师想要帮助学生良好地进行自我总结、自我分析、自我学习，就需要合理引导。
每一个学生性格是不同的，对待问题解决的方式也是不同的，教师要不断与学生之间交流，观察学生的性格，让学生找到适合自己的问题解决方式，以此引导其学会自主学习知识。在课堂上面对各种困难时，教师需要引导学生能够耐心坚持学习，这样才能突破学习障碍，找到适合自己的学习方法。这些都是帮助学生形成良好自主学习的有效形式，师生配合，才能达到最佳的教育效果。
（二）改变传统教学模式，以学生为教学活动的主体
在中国上下五千年的历史文化传承中，教育备受人们关注。在历史文化熏陶下，我国人民的教育理念深受传统文化的影响，汲取了一些传统文化的精华。在传统教学模式中，教师是进行教学活动的主体，教学过程以教师教、学生学的“填鸭式”“说教式”教育方式进行。在这种模式下，学生的学习是被动接受的形式，教学过程枯燥，违背了学生身心发展的规律，教学效果不理想。新课改转变了传统的教学模式，以学生为教学活动的主体，教师起指导作用，把学习的主动权还给学生，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。然而在部分小学语文教学活动中，仍然是以成绩论英雄，部分教师和家长将考试成绩作为评价学生学习的唯一标准，使学生专注于语文理论知识的学习。在教师和家长的安排下，学生专注于答题技巧和考试成绩的提升，自主学习能力几乎得不到提升。由于受学业水平考试的压力，部分教师难以改变传统的教学观念，小学语文教学仍然是以教师课堂讲授知识为主，学生的学习一直处于被动状态，学习积极性低，学习效果差。这就要求教师首先重新明确自身定位，扮演好自身的引导者角色，发挥指导作用，加强与学生的沟通交流，引导学生自主学习，促进学生核心素养的发展。
（三）通过合作学习，促进学生自主学习能力的培养
学生们通过学习小学语文这门学科，能够逐渐体会到这门学科的学习既需要掌握扎实的基础理论知识，也需要不断应用，也就是把理论和实践有机结合起来。因此教师可以组织学生们进行合作学习，给学生营造一种情境，让学生应用学习到的语文学科知识进行沟通和商讨，这种合作学习活动也可以促进学生自主学习能力的提升。合作学习既是一种行之有效的教学方法，也是学生自主学习能力深入发展的直接体现。独立思考固然重要，但合作学习、交流沟通对提升学生语文素养的效果更佳。因此，在语文教学中，对于重难点知识，教师可以组织学生开展合作学习，通过小组讨论的方式使学生的思想观点产生激烈碰撞，从而有效带动学生们对于未知领域展开探索。小学语文教师要让学生们认识到，为了让团队取得更好的成绩，在与其他小组进行竞争的过程中有更加优秀的表现，他们需要在很多问题方面进行充分探索和交换意见，可以共享彼此的学习资源。特别是在当前强调综合素质的大背景之下，小学语文教师要让学生相互之间有充分的讨论和分享，这可以进一步培养他们在课堂内外的主动探究意识和行动力。
结束语
教育一直是人类关注的问题，教育的发展与人类社会文明的发展息息相关。新课程改革开始以来，社会对教师教学和学生学习的要求不断提高。小学语文阶段是增长学生语文基础知识、培养学生阅读习惯、提升学生文化品位和审美情趣的关键阶段，备受人们的关注。然而当前实际小学语文教学活动中，人们更关注学生学习成绩的提升而忽视了学生自主学习能力的培养。
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