张顺玲
黑龙江省七台河市勃利县新起小学
摘要：近年来，我国的综合国力发展迅速，小学语文教育教学的发展也有了提高，随着时代科技发展进步，微课这一新型教学方法跟随互联网技术发展而出现.微课具有授课时间短，目标明确，内容多样等特点，这些非常的符合小学课堂教学。小学语文教学中涉及写作、阅读、识字等非常丰富的内容，在课堂教学中合理、恰当、有效的运用微课教学，有助于加强课堂的师生互动性，拓展学生思维，激发学生对语文的学习兴趣，提升学生的语文综合素养，弥补传统课堂教学缺陷，使其发挥微课真正的作用。
关键词：微课；小学语文课堂教学；作用
引言
随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。越来越多的学校开始开展微课教学，并且将微课教学应用到中小学各科的教学实践当中。在小学语文课程开展的过程中，将微课应用到课堂教学当中不仅能够有效地提升小学生的学习兴趣，同时也能够实现课堂教学的高效化。微课开展适合于小学生学习认知健全的过程，创造相关的教学情境，让学生真正能够在活动式的教学课堂中习得相应的知识。
1小学语文微课教学设计的特点
作为现代化技术发展下的产物，微课指的是利用信息技术，根据某个教学环节或知识点设计微型教学视频的一种在线课程资源。小学语文教学中的微课设计通常具有如下特点：第一，课程时间短。与传统的语文教学相比，微课教学的时间短，基本控制在5秒～8秒内，能很好地抓住学生的吸引力，提高教学质量。第二，互动性强。在小学语文微课教学中，学生能通过视频的观看来自主学习语文知识，强化自主学习的意识及能力；同时，在学生观看视频后，教师可以根据实际学情提出与教材内容相关的问题，让学生进行思考和回答，以此强化课堂的互动效果。第三，针对性强。小学生无法长时间集中注意力，在课堂教学活动中极易出现开小差、精神涣散等现象。这不利于学生准确掌握所学的知识内容。微课教学设计是以学生的身心特点为依据，合理制订视频时长，以此提高课堂教学的针对性和有效性，满足学生的实际学习需求。
2优化措施分析
2.1培养小学生语文学习兴趣
在现阶段课堂教学中，课堂导入这一环节对小学语文课堂氛围影响非常重要。在小学语文教学中很多课文都是以一篇文章展开的，如何让小学生在学习小学语文时产生对语文课文中知识的探索欲望，这就需要在课堂导入这一环。结合课文内容如何激发小学生对课文的好奇心，借助微课深入研究探索方法应用课堂。例如：《三月桃花水》这篇课文讲述了三月的桃花水，教师就可以利用微课的课堂导入，来激发小学生们对三月份的小河边风景的学习兴趣，让学生们对本篇课文来产生比较浓厚的兴趣。语文教师可以提前通过互联网搜集一些关于四季河流的视频或者图片，制作成微课短视频，在课堂上运用微课来对三月的桃花水进行讲解。让学生们直观的看到原来我们的小河风景是这么的美丽。对于这种视觉上的冲击，是比较容易引发学生们的求知兴趣的，语文教师结合课文内容的导入，让学生们可以充分感受到作者文笔所描述风景是多么的精准和生动。语文教师充分在课堂教学中发挥微课的作用，在浓厚氛围的小学语文教学中实现学生自主高效学习，从而提升小学语文教学质量及效率。
2.2创设教学情境
传统的小学语文教学深受应试教育思想的影响，教师只是一味地进行教材内容的讲述，照本宣科，着重讲解文中的语法、词语、内容，以便学生能取得良好的考试成绩。同时，学生在课堂上缺乏充足的练习时间，在枯燥沉闷的课堂中，只能机械地学习知识，导致学习的主观能动性得不到发挥。微课教学设计能有效打破传统教学的约束，以学生的认知能力、学习规律、兴趣爱好为依据，设计与教材内容相关的图片或视频，让学生更加直观、形象、准确地理解课文内容，进而促进教与学的有效提高。
以“月光曲”为例，由于小学生的认知能力和生活阅历相对有限，他们对文中所描绘的美景难以真正体会。因此，教师可以借助微课教学的方式向学生展示美丽月光的视频，如茅屋被美好、静谧、安宁的月光镀上一层神秘的面纱，让学生通过观看视频产生身临其境之感，直观感知月光的清幽，深刻理解文中描绘的情景以及传递的思想情感。又如，在学习课文“观潮”时，教师如果在课堂上只是单纯用语言描述课文内容，往往难以向学生呈现出钱塘江大潮波澜壮阔的场景。这样就达不到教学效果。教师如果利用微课视频教学，就能让学生直观感知钱塘江大潮的壮观和雄伟，产生强烈的视觉冲击，加深对课文内容的理解，更加热爱祖国的大好河山。
2.3提升小学生语文读写能力
在小学语文课堂中读写一直是其重要的训练内容，如何让小学生们在读写方面形成良好的兴趣及能力，是教课老师教学难点。小学阶段具备极强的读写能力的学生非常少，其中写作对于小学生是一件非常头疼的事情，在传统的语文考试中读写又占分数比非常的大。以往在小学语文的传统教学中教课老师读写训练只是在训练写作结构及阅读方法，而后让学生自己练习，其中很多学生由于素材不足，无话可写，对学生读写造成很大的阻碍，往往学生会根据范文的示范进行写作，这就造成了很多故事情节雷同，故事不够丰富多样。教课老师结合微课可以更加的丰富课堂教学内容，增加读写素材。例如：在教授人教版四年级语文下册《母鸡》一课时，教学老师可以将其作为主题，让学生结合生活经历，写出自己生活与鸡有关的感触事情。教师制作收集相关视频资料，以微课的形式来示范。设计一些在生活中的内容，让学生在阅读的同时走出去感受动物之间互动的魅力，播放完视频组织学生进行讨论交流。比如在学生跟随父母去动物园观看动物时，可以拍下短视频，这些短视频对学生更加直观，没有范文也就没有为学生设定情节和框架，在学生对自身经历的同时利用视频素材创作故事，从而找到写作灵感，以提升小学生的读写写作能力.
2.4打造渲染想象意境
以培养小学生的语文学科核心素养为目标，教师需要充分地利用语文课程的人文性和工具性，其中工具性主要体现在利用各种教学设施及微课教学手段等方面，而人文性要求教师能够专注所教学的课文蕴含的人文情感，将微课教学形式与培养学生的情感素养及想象力密切联合起来。例如，小学教师在教学《桂林山水》这一节课时，可以先用微课视频展示广西桂林的风景特色，之后可以请问学生是否去过桂林旅游或观看视频之后有什么样的感受等，让学生畅所欲言，接下来教师可以利用微课课件展示课文中的关键词语，让学生仅通过课件上的字词来组句，进行进一步的表达交流。在两轮表达交流结束之后，教师向学生讲授课文中是如何利用这些优美的字词来组成文章的，让学生发现自己学习过程中的一些漏洞和优点，
结语
总而言之，微课教学走进小学课堂已经成为了现阶段小学教学过程中的主要趋势，因此，将小学语文教学与微课教学结合起来能够有效地激发学生的学习兴趣，为学生创设更加自由独立的学习环境。在此过程中，教师要恰当地选择教学的内容，通过开展微课教学解决课堂教学难题，鼓励学生自主探索，引导学生形成良好的语文素养，利用微课教学提升语文教学的总体质量。
参考文献
[1]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备,2015(1):47-48.
[2]习惠.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究,2015(19):150.
[3]徐晓琴.探讨微课在小学语文教学中的应用问题[J].名师在线,2020(13):82-83.
[4]杨雪.让微课在小学语文教学中闪光[J].中华少年,2019(31):145-146.
[5]王雪芳.农村教学点小学语文课堂微课应用的行
动研究[D].赣南师范大学,2019.
[6]高丽.多媒体技术在小学语文教学中的应用问题研究[D].河北师范大学,2019.