吴小聪
广东省化州市长岐镇中心小学 525128
摘 要：小学语文教学可以培养学生的文字运用能力，增强逻辑思维，有利于学生将来的学习和发展。阅读作为小学语文教学过程中的重要环节，需要根据学生的认知、理解能力、心理特点制定合理的教学方式，激发学生们的阅读兴趣，促进其养成良好的阅读习惯。鉴于这种情况，本文针对小学五年级语文阅读教育展开分析探讨，并且提出参考意见，旨在为提升学生的语文阅读能力。
关键词：小学语文；阅读教学；课前预习；家校配合
随着新课程改革的推进，小学语文作为小学教学过程中重要的学科之一，受到了更多的关注。阅读作为语文教学过程中的一种教育方式，能够提升学生的文字理解能力。通过进行阅读教育，优化学生的阅读方法，提升阅读理解的能力，帮助学生建立起一个良好的读书氛围。让学生在阅读的过程中感受到文字魅力，提升他们的文字敏感度，增强学生的语文综合能力。
一、强化课前预习环节
从小学高年级学生的学习能力来看，很多学生已经具备了一定的自主学习能力和文字理解能力[1]。但是在语文学习的过程中，学生没有课前预习给予充足的重视，一般情况下，学生只会在课堂上进行文章的阅读和知识复习，这样是无法快速提升学生的阅读能力的。为了优化小学五年级学生的阅读能力，教师们应当将课前预习提上教学日程，引导学生在上课之间进行预习，可以将课前预习布置到日常作业当中去。教师可以在布置作业文章预习作业的时候，设定几个问题，让学生通过自主阅读寻找答案。例如教师在进行人教版小学五年级上册《牛郎织女》教学计划时，让学生提前进行内容的预习，设计一些较为简单的问题，如牛郎如何见到织女的？织女第一次见到牛郎时是什么样的反映？学生在预习的时候探索问题的答案。在学生进行充分的预习之后，教师在课堂上进行详细的讲解，学生能够更好的理解文章中人物的性格特点，以及事情的原因和结果之间的必然联系，提升了学生对这部分知识的理解和掌握情况。
二、读写结合活跃阅读思维
小学五年级学生在学习语文知识的时候，阅读和写作已经成为了主要的学习方式，阅读可以提升学生的文字理解能力，写作则可以提升学生文字运用能力。阅读和写作两者相辅相成，令语文能力得到巩固[2]。为了更好的提升学生的语文能力，学生需要进行更多的阅读，这样可以积攒足够的写作素材。学生通过不断的写作联系，了解到自身语文能力的不足之处。因此，教师需要充分利用读与写的作用，让读写环节激发学生的语文学习积极性，活跃思维，避免语文思维固定化。学生在阅读过程中能够对文章中的词语运用和事物讲解有充足的了解，在之后写作过程中进行运用。教师可以引导学生定期摘抄美妙的文学语言和成语，或者根据文章进行仿写。例如，教师在讲解人教版小学语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》内容时，引导学生进行这篇文章其中一段的仿写，内容题材可以选择老鹰、狮子、老虎等，如参考第一段进行仿写“也许你的力气已经很大了，不过你要是跟老虎和狮子进行力量比赛的话，就一点赢得希望都没有了”。学生在进行仿写之后，了解不同情况下词语的运用方式。
学生进行仿写之后会提升自豪感，有效的激发出学生深层次阅读和写作的兴趣。
三、网络创新阅读促进发展
由于信息技术已经覆盖到教学过程中的各个环节，弥补了传统教育方式的不足之处。小学五年级学生与社会接触的较少，眼界容易受到局限。为了扩展学生的眼界，可以利用网络扩展阅读资源。网络中蕴藏着丰富的教学素材，合理的运用多媒体进行阅读教学，丰富学生的阅读知识，开拓阅读素材收集的方式，促进学生自主阅读习惯的培养。由于网络具有着丰富的信息，教师在使用网络多媒体教学时，需要仔细筛选素材的优劣，保证为学生给予正面的教育作用[3]。例如教师在讲解《圆明园的毁灭》时，让学生在网络上查找相关的资料或者文学作品，让学生对这部分知识的学习不会局限在教材内容上，通过不同的资料和文学作品来了解这段历史，提升学生的眼界。除了课堂上引用网络上的信息，也可以推荐学生去小学生文学网站，这类网站常常会接受小学生优秀作文的投稿，例如《中国儿童文学网》，里面的文学作品迎合小学生的理解能力和思维特点，学生在欣赏优秀作品之后进行赏析，提升了他们的阅读能力和文学素养。
四、课外阅读丰富积累
小学五年级学生已经具备了一定的文学理解能力，但是在课外文学方面的自主阅读能力仍然存在不足之处。为了让他们的文学素养得到进一步的提高，可以引导学生进行课外读物的阅读，通过不同题材的文学作品提升自己的文学阅读能力。例如《快乐作文与阅读》，里面包含很多优秀的作文和文学题材，并且在写作方面也进行了学习的指导。学生可以通过这个课外读物得到更多的阅读素材，同时提升自己的写作能力，有利于将来的语文学习和发展。
五、家校配合提升阅读能力
学校是学生进行学习的主要场所，学生在学校中进行阅读学习时可以得到教师的指导和讲解，这样可以让学生的阅读能力与阅读兴趣得到提升[4]。家庭教育带来的作用是学校难以替代的，家长的阅读观念常常会影响到学生的阅读观念，因此应当采用家校配合的教学方式进行阅读教学。家长们可以老师的指导下，与学生一起进行著名文学读物的阅读，如《三国演义》、《老人与海》等，学生在遇到难以理解的语言时，家长可以进行及时的讲解，帮助学生理解文学内涵。学生通过与家长一起进行阅读，感受到亲情的温馨，更加愿意投入到阅读学习当中，这样的学习动力可以激发他们提升阅读能力。
结束语
在当前小学语文的教学过程中，越来越注重学生文字运用和阅读理解能力的培养。为了更好的进行小学五年级学生阅读能力的培养，教师需要及时转变教育观念，优化教学模式，并且结合信息技术和家长的影响进行教学，全面提升学生的阅读能力和文学素养。
参考文献
[1]张慧宏.课外阅读在小学语文教学中的意义及实施路径[J].学周刊,2021(14):145-146.
[2]刘军.小学语文阅读教学方法的优化与创新分析[J].学周刊,2021(14):161-162.
[3]郭美河.小学语文高年级阅读教学中个性阅读方法运用分析[J].考试周刊,2021(29):15-16.
[4]刘玉霞.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊,2021(29):25-26.