王文一
安徽省界首市回民小学 236500
摘要：教育的核心是发展学生的思维能力，思维能力具体表现在记忆能力、理解能力和创造能力，这三种能力需要大脑不断进行思维的聚合和发散。思维导图是发散性思维表达的有效图形思维工具，也是一种将思维形象化的方法，由中心内容向四周发散衍生出丰富多彩的知识链条，犹如一幅“学习地图”。这种学习方法更符合小学生的心智特点，使得小学生的联想力和创造力得到充分的发挥，进一步指引、激发、组织学生思考。本文主要分析思维导图在小学高年级语文教学方法中的应用策略分析。
关键词：思维导图;小学高年级语文;教学方法;应用
引言
小学高年级学生的语文学习已经不再停留在简单的识字、组词、造句等浅层次学习方面了，而是开始进行有层次、有深度的阅读、思考以及作文等方面，这就要求学生的思维一定要发散开来，发散的思维才能使学生的思维活跃起来，语文学习将事半功倍。
一、思维导图对小学语文教学的重要意义
当前时期，我国越来越重视素质教育的深入推进，在语文教学中也会越来越重视语文的教学成效，因而教师对如何增强学生的自主学习意识以及自主学习能力展开了深入探究。虽然小学高年级学生在学习上具有了一定的主动性，但由于学生存在知识水平、自律方面的限制，他们难以独立完成学习任务。思维导图应用于小学语文教学中，可以促进学生自学能力的提升。作为合格的语文教师在实际的教育教学中，要通过思维导图的运用来积极引导学生展开语文学习，使学生可以在课堂内容讲解过程中构建主动学习的意识与模型。此外，在学生复习当中，教师还可以为学生提供重点复习的方向，使学生有科学的知识体系，进而构建起完整的思维导图框架。这样一来，不但可以提升学生的学习效率，同时还可以推动教师教学模式的创新，提升教学整体质量。
二、思维导图在小学中高年级语文教学中的实施策略
（一）思维导图在小学高年级语文“情境教学法”中的应用
情景教学法是一种让学生对学习产生浓厚兴趣的教学方法，教师通过创设场景，引导学生投入其中角色进行情感体验，从而使学生的学习激情大大提高。小学生喜欢丰富多彩且生动有趣的学习内容，因此教师首先筛选出故事情节有趣、内容丰富生动的内容，设置情景，通过绘画、音乐、朗读、角色扮演、肢体表演等方式引导学生投入其中，让学生身处课文角色，亲身体验，从而使学生的思维得到拓展，思想受到升华。在情景教学中，教师可通过思维导图拓展学生思维，将每个学生的感受、感想汇总在思维导图中，学生在思维导图的引导下对学习的认识会更加深刻。
（二）在习作教学中构建信息分层的思维导图
思维导图不仅体现出深层次性的特点，还具有丰富的信息表达方式，反映在小学高年级语文习作教学中，即要让思维导图蕴含的信息服务于写作练习。小学高年级语文教学中包括了习作教学，在习作教学中，思维导图的信息分层在某些方面会对学生的写作练习产生影响，因此，小学语文教师要根据习作教学要求，将小学高年级语文教学中出现频次较多的写作手法，以思维导图的形式进行信息分层，帮助小学高年级阶段的学生归纳、整理类型化的写作手法，使学生积累并掌握一定的写作手法。
（三）以学生思维的发散为手段，绘制个性化的思维导图
每一位小学生所处的学习环境不同，对语文学科所表现出来的兴趣不同，掌握的语文学习方式不同，这样一来，就会造成孩子们语文学习的成果、成效存在着一定的差异性。当前，课程标准提出“坚持学生主体地位”的基本目标要求。实际上，思维导图的教学方式和这一要求是高度契合的。因此，教师在思维导图教学活动的开展过程中要充分考虑学生的基本情况和具体实际，引导孩子们去绘制属于自己的“思维导图”，让思维导图能真正地在差异化、个性化教学活动的实现过程中发挥一定的价值和作用。
(四）思维导图在小学高年级语文“自主探究学习”教学中的应用
小学高年级学生对语文的立体感、整体感、节奏感都已经有了很大提升，理解和分析课文的能力也有所提高。而自主探究学习能力是对学生的这种能力的进一步锻炼和提升，也是每个学生都应该具备和掌握的学习能力。如何在语文课堂教学活动中利用思维导图引导学生进行自主探究学习，首先需要教师认真备课，仔细选择难易适中，适合学生自主完成的教学内容，然后设计好自主学习教学活动中的关键点，以便引导学生思维纵向或横向发散衍生。同时，积极引导学生认识思维导图学习法的好处，培养学生良好的学习习惯。如教师在引导学生自主学习《精卫填海》这一篇课文时，可以设置关键问题，引导学生带着对问题的思考进行自主的学习。如教师在自主探究学习活动开始前先对该神话故事的背景给学生做一简单介绍后，可以提出“精卫是谁?发生了什么?为什么要填海?结果如何?”等贯穿故事起因、经过、结果的问题，让学生有目的地去阅读，同时引导学生用思维导图的方式完成教师的问题，把事情和每个人物以图片的形式展示，形成整个故事的思维导图，使学生在学习过程中自主思考和学习，以进一步加深对知识点的巩固。
结束语
思维导图由于能够全面调动左右脑的思维，作为一种新的教学工具和学习方法，已经越来越多地被应用到各种教学和学习活动中。思维导图不仅能够培养学生积极的思维方式，而且能够促使学生的思维更具创造力，使学生的学习更具活力。将思维导图应用到小学高年级语文的各种教学方法中是一种先进的教学模式，将会在教学中受到越来越多的应用。
参考文献：
［1］张楠．思维导图在小学语文教学中的运用探究［J］．新智慧，2019(11):61．
［2］吴彩霞．浅谈思维导图在小学语文教学中的应用［J］．语文课内外，2020(9):56．