黄兴兰
隆林各族自治县蛇场乡中心小学
摘要：小学生的身心发育尚未成熟，对待学习并没有形成系统的认识，所以往往会导致课堂教学无法发挥出成效。同时，由于数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，导致学生无法真正理解和掌握数学知识点，久而久之必然会打击学生的学习积极性。因此，为了构建数学高效课堂，教师应该积极地对教学方式进行创新和改进。
关键词：小学数学;课堂氛围;优化策略;
引言
课堂教学不是简单的备课、授课，新课标提出要充分发挥学生的主观能动性，数学教学要重视学生的数学情感培养，从学习兴趣、思维逻辑、学习能力、探究意识等多方面培养。数学教学和数学学习能力培养是相辅相成的关系，学生通过数学学习可以提升数学学习能力，数学学习能力提升后学生才能够更好地在数学学习中得到知识和认知上的升华。因此，课堂教学设计对于学生学习和教师教学是十分关键和必要的，但是在现阶段，如何创新课堂教学，将理论与实践结合在一起，依旧是小学数学教师需要研究和探索的问题。
一、导入趣味互动营造轻松和谐的课堂氛围
数学知识具有明显的抽象特征，学生在学习时常常会感到无助、迷惑和枯燥。因此，小学数学教师要通过课堂趣味性的互动，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，进而实现优化课堂氛围的目的，促使学生能够在优质的教学环境下，调动自身的学习热情。如在教学《认识人民币》时，教师可以运用趣味互动导入课程，促使学生在有趣的教学中认识和熟悉人民币。首先，在教学前，教师需要准备一定数量的人民币，并运用互联网为学生展示以分为单位的人民币图片；接着，教师可以将学生分成若干个不同的小组，并为每一个小组分发一些人民币，让学生开展换币活动，从而在有趣的活动中认识元、角、分之间的进率；最后，教师可以让学生自由交换，如将自己的硬币兑换成相应的纸币，或者是将纸币兑换成相应的硬币。这样一来，不仅能够激发学生的课堂参与兴趣，还能够使学生真正认识并熟悉人民币及元、角、分之间的进率。
二、开展合作学习方式，营造良好的课堂氛围
传统的小学数学课堂教学中，通常都是以教师讲学生听为主，这种教学方式严重影响了学生的思维能力和自主能力的提升。因此，在新课改实施背景下，教师应该建立以学生为主体的教学理念，并且还要采用与之相应的教学方式。通过长期对小学数学课堂教学实践的研究发现，采用小组合作的学习方式不仅可以提升课堂教学的效果，还可以提升学生的探究能力和学习能力。首先，教师应该认识到学生的主体地位，并不是放任学生，而是要充分发挥出引导作用，以此帮助学生更好地开展学习。其次，教师提倡学生进行小组合作学习，必须实施合理科学的分组方式，从而使学生之间形成良好的帮带效果，久而久之不论是学困生还是中等生，都能获得一定的提升。最后，小组合作学习方式，注重的是良好的学习氛围。当所有学生都能认真投入到学习中，那么即使是不喜欢学习的学生，也会受到潜移默化的影响，从而渐渐改变自身的学习状态。
三、重视提问艺术，增加有价值提问
康托尔说：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”只有提出有深度的问题，学生才可以结合一个问题举一反三，逐渐加深对某一概念、问题的认知。教师在数学课堂教学中应当巧妙设计提问问题，减少无营养、无质量的提问，简单的提问可以穿插在课堂之前，为数学学习能力较弱的学生提供课前准备，让这些学生找到学习自信，将这些学生的注意力吸引到接下来的数学教学中。而有效提问是师生沟通和情感交流的纽带，提问的层层深入是激发学生数学探究兴趣、促进学生逻辑思考提升的有效途径，这就要求教师在课前引导的时候就设计好前后呼应的问题，使这些问题能够贯穿于整个课堂，并且在课后总结时，教师还可以运用最早的问题，让学生总结答案，实现教学环节的环环相扣。
四、利用信息技术营造生动形象的课堂氛围
在小学数学教学过程中，许多教师都是直接向学生讲解数学知识，导致课堂教学效率下降。实际上，数学教师需要借助现代信息技术，为学生营造生动形象的课堂氛围，帮助学生有效理解抽象的数学知识。所以说，小学数学教师要想优化课堂氛围，为学生提供一堂生动的教学课程，就需要运用信息技术。如在教学《位置与方向》时，教师可以利用信息技术向学生形象地展示抽象知识，促使学生掌握并运用。首先，教师可以利用多媒体展示学校的立体图形，并在图中标注太阳的方向，促使学生能够运用上、下、左、右来描述物体的方位，如食堂在教学楼的右边；其次，教师可以运用多媒体在图中标注出东、南、西、北四个方位，使学生能够依据图片认识方向，并学会通过参照物来描述物体的方位。
五、建立和谐的师生关系，缓解学生的学习压力
首先，教师应该摆正思想，放下教师的身份，尽量融入学生的世界中，而当教师充分了解小学生的心理特征和爱好后，就会与学生形成共同话题，如此一来必然可以拉近和学生之间的关系，从而确保教师能够顺利开展教学活动。其次，在数学课堂教学中，教师一定要杜绝体罚和言语伤害。虽然小学生没有形成成熟的心智，但是小学生普遍具有强烈的自尊心，当自尊心受到打击时，就会对学生造成巨大的心理阴影。最后，当开展教学活动时，教师可以多设计一些，互动性的课堂小游戏，以此借助共同游戏建立和学生之间的友谊和信任。通过培养师生之间的感情，使学生不再以畏惧的心理，参与到数学课堂学习活动中，从而营造出良好的课堂学习氛围。
结束语
总而言之，在小学数学教学过程中，课堂氛围是影响教学效率和质量的重要因素。因此，教师要为学生创设一个优质的课堂氛围，调动学生的学习积极性，助力师生有效合作并迅速完成教学任务。相反，如果教师和学生处于僵化、枯燥的课堂氛围中，学生参与数学学习活动的热情就会减弱，从而影响课堂教学效率。因此，小学数学教师要不断努力，创设一个良好的教学氛围，为学生营造优质的学习环境。
参考文献
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[2]朱山.谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].学周刊,2021(14):133-134.