何鋆
通城县关刀镇里港小学 437400
摘要：在日常教学中存在着一个非常普遍的现象，就是很多学生没有养成提出问题、发现问题的习惯。这种现象的出现一个重要原因就是教师的引导不当，上课过于枯燥乏味，没有激起学生的学习兴趣。教师在教学中要适当改变自己的教学模式，不仅要能激起学生的求知欲，也要培养学生的问题意识，从而提升课堂学习效率。
关键词：浅谈 农村小学 数学教学 如何培养 学生问题意识
引言
解决问题的前提是发现问题，提出一个问题比解决一个问题更具有挑战性和创造性。小学生普遍具有较强的好奇心，在学习过程中遇到不懂的内容往往会提出一些问题，并不断追求问题的根源。但是在传统的农村小学数学教学中，教师基本采用“灌输式”教学方式，学生只能被动接受教师传授的知识，思维受到束缚，在课堂学习中较少主动提问，甚至部分学生成为课堂学习的局外人。如果学生长期处于机械式接受数学知识的状态，即无问题意识状态，他们也就无法形成探究问题的动力。长此以往，学生的学习兴趣也会逐渐消失，这不利于他们综合素质的提高。新课程改革强调以学生为主体的课堂教学理念，要求小学数学教师注重培养学生的问题意识，以此促进学生数学思维和能力的发展。
一、农村小学数学教学的现状分析
（一）小学数学教师的教学观念比较落后
在农村小学的数学教学课堂上，从教师的角度上分析，农村小学数学教师在教学的过程中由于受到传统的应试教育的影响，过分地关注小学生的期末数学考试成绩，对于学生的平时课堂表现没有太多的重视。同时，教师在教学的过程中也没有合理地把握学生们对于知识的理解程度。在这种错误的思想观念影响下，学生们的数学学习效率得不到提高，教师的教学质量也没有被很好地发挥出来。
（二）学生存在着不敢问、不想问、不会问的情况
据有关调查研究显示，在农村的小学数学教学课堂中，小学生受到传统的学习观念的影响，不敢向教师提出问题，害怕如果说错了，被同学笑话，或者是被教师嘲笑。因此，学生们往往在数学教学课堂上不敢向教师提问问题。其次，一些学生除了害怕自己丢面子之外，还害怕自己提出的问题不符合教师教学的要求，会得到教师的批评，在教师的心中留下不好的印象，因此不愿意向教师提出问题，甚至害怕自己提出问题过多之后被同学笑话，不愿意向教师提出问题。
二、农村小学数学教学培养学生的问题意识的策略
（一）转变教师教学观念，为培养学生的问题意识提供保障
传统教学观念认为，在课堂教学过程中，教师拥有绝对的权威，且要求学生对教师心存敬畏。这种教学观念下，培养学生的问题意识是一句空话，其原因是学生在这种学习氛围中缺乏提出问题的能力，只能被动按照教师的要求进行学习。而问题意识的培养，关键在于学生敢于质疑。同时，新课程改革要求在课堂教学中，师生是平等的关系。
因此，数学教师要转变教学观念，为培养学生问题意识提供保障。在数学教学过程中，教师要树立“学生为主体，教师为主导”的教学思想，将教学重心放在培养学生学习能力方面，促使学生自觉学习，并在学习过程中敢于质疑，为培养学生问题意识奠定良好的基础。
（二）创设问题情境
当学生没有问题时，教师要学会创设情境，让学生产生疑问。鉴于学生在这个年龄段思维较发散的特点，教师要利用好他们的特质，在适当的时机引导他们提出问题，为学生的学习架设发问的“阶梯”，让他们自己由心底发出“为什么”。例如，在数学课堂中，教师可以做游戏的形式和学生进行教学互动。教师可以适当地犯一些小错误，鼓励学生发现并提出教师的错误。在这个学习过程中，学生就不由自主地养成了发问的习惯。
（三）培养学生们的数学提问能力
小学数学教师要想有效地培养学生们的问题意识，就必须要先让学生们掌握一定的数学提问技巧。只有这样，才能引导学生们在后续的数学学习过程中主动地提出数学问题。在教学的课堂上，小学数学教师应该首先为学生们树立起良好的教学榜样，先向学生们提出基本的数学问题，然后让学生们通过教师提出的问题进行模仿，进而不断地提高数学问题提问的质量。小学数学教师在教学过程中要发挥自己言传身教的作用，鼓励学生们积极地向自己提出问题。之后，小学数学教师再对学生们提出的问题进行有效的规范。在提问的过程中，小学数学教师先让学生们自己查阅资料，如果查阅资料之后仍然没有得到合理的解决途径，再鼓励学生们提出问题。在这种情况下，学生们向教师提出的问题质量会更高。小学数学教师对于学生们提出的一些有价值的数学问题，可以进行适当性的追问，激发学生们的数学学习潜能。
（四）及时解决学生心中的疑惑
在阶段性学习中，学生势必会产生一些疑虑，有的学生可能不敢表达出来。但是教师可以从其上课状态、作业反馈和日常学习中及时发现，然后引导学生将其内心疑虑正确表达出来。教师进行解答和讲解，有助于消除疑问，大大增强学生的学习信心。教师不仅要发现学生的疑问，还要及时解决学生的问题。在学生产生学习问题的第一时间帮助学生解答，在学生的问题得到解决以后加以正确的引导，会让学生对这种类型的问题有更加深刻的印象。
结束语
综上所述，在小学生们的数学学习过程中，通过提问问题可以有效地培养学生们的数学学习能力。在农村小学数学教学课堂上，教师必须要给学生渗透数学问题意识，激发学生学习数学的潜能，同时在教学的过程中要积极改变原先传统单一式的数学教学方式，培养学生的数学学科核心素养，促进学生的全面健康发展，为学生将来学习高等数学奠定坚实的基础。
参考文献
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