陈若谷
安徽宿松县佐坝学校 246500
摘要:近年来,随着新课程改革不断深入,教育教学环境发生了较大变化,其中最值得重视的是学生中心地位日益突出,对广大教师具体教学工作提出了新的要求。鉴于此,在平时小学数学教学过程中,具体进行解题能力培养教学工作的时候,任课教师需要在以生为本等科学思想的指引下探索应用众多有效策略,为学生创设良好学习实践环境与条件,使学生们得到充分有效的锻炼,大幅提升数学解题能力。
关键词:新课程改革;小学数学;解题能力
解题能力的培养是小学数学教学工作中极为关键的组成部分,因为只有做好解题能力的培养工作,任课教师才能更加顺利地完成预期教学任务,切实促进学生数学综合能力迅速增强。但从一直以来的小学数学解题能力的培养情况看,很多教师因为受传统思想意识影响而并没有采用足具针对性和科学性的教学手段,所以自然难以取得预想效果。由此,在当前新课改背景下,小学阶段数学教师不仅需要着重加强解题能力的培养工作,而且特别需要在科学思想指导下不断反思改进实际教学行为,促进学生解题能力迅速提升[1]。
一、让学生学会举一反三
教导学生在解决一个问题时学会提出另一个问题,从而推动问题意识的连续进行,这样设置问题,可以让学生进行连续思维,拓展学生的知识。小学数学教师在布置习题的时候,要以让学生拓宽他们的视野为主,看到教材之外的能增长见识的内容,进而提高学生自身的数学逻辑思维能力,而不仅仅是提高学生的数学成绩。例如正在学习认识钟表的时候,要让学生学会观察准备吃饭睡觉时钟表的状态,使学生们学以致用,将所学知识运用到生活当中去。
二、习题探究化
探究式教学要求不要直接地由教师告诉同学们答案,而是强调通过启发引导全体同学去自己思考,亲身探究,发现和解决现实生活中的问题。在小学数学习题布置中,老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力,还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式,这些能力的培养对学生以后的数学学习有很大的帮助。因此,老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯,例如在认识图形这一节教学中,教师可以布置让学生们在课后探究"生活中有什么图形"这一课题,让学生积极发现生活中的数学,提高他们的脑部活力,也能在无形之中将所学的数学知识掌握得更加牢固。
三、引用恰当生活元素,提高学生数学解题能力
分析以往小学数学解题能力的培养工作可知,广大任课教师所犯最大错误就是没有重视学生主体作用,影响了最终教学效果。
鉴于此,在新课改背景下,小学阶段数学教师需要引用恰当生活元素,提高学生数学解题实践兴趣,促进优质教学。
例如,课堂上引领学生学习《三位数乘两位数》的过程中,实际进行计算教学工作时,为了更加顺利地达到预期效果,我适时引用了生活元素。具体如:在正式开始实施计算教学计划之前,首先向学生们提出了系列问题。其中包括"已知刘强非常喜欢运动,每天都会跑步1小时,而且每分钟可以跑135米,照此计算,刘强一星期可以跑多少米?" "超市某品牌牛奶每箱的售卖价格是46元,星期天一天共卖出了102箱,请问超市一共可以收入多少钱?" "为了假期旅游,小芳去商场买了一个背包和一个行李箱,已知背包的价格是105元,行李箱的价格是背包的16倍,请问行李箱的售价是多少元?" 等等。这样借助生活元素，充满生活气息,就为学生们创设了轻松愉悦的计算教学气氛,所以顺利提高了学生们的数学计算实践兴趣,为最终优质完成解题能力的培养教学任务奠定了良好基础。
四、采取针对性的措施,优化学生数学计算练习效果
基于大量实际经验可知,如果所用手段不适用于所教学生个性以及学习特点等,那么任何教师都难以达到预想教学目的。由此,在当前新课改背景下,小学数学教师就需要遵循学生中心思想,采取针对性的措施,优化学生数学解题能力的培养效果,切实促进学生解题能力提升[2]。
例如,基于《除数是两位数的除法》部分内容开展课堂教学工作的时候,我并没有依照自己的习惯进行解题能力的培养教学,而是在充分了解学生学情的基础上引用了系列针对性的措施。具体而言,我首先在课前阶段通过多元形式对所教学生进行了详细了解,如通过一对一交谈,我了解了每个学生的学习需求和个性等;通过组织考试测验活动,我确定了班里每个学生当前的数学能力水平,并据此将他们划分到了不同层次等等。基于此,进入课堂而具体进行计算教学活动时,我不仅引用了小组合作以及趣味游戏等与学生情况相适应的有效手段,而且还特别在恰当时机引入了分层教学策略等。这样,通过采用上述系列针对性的措施,我即有效促使学生数学解题能力的培养效果显著优化,使他们得到了充分有效的锻炼,促使他们数学解题能力水平顺利大幅提升。
结语：
在当前新课程改革背景下,实际以小学阶段学生为对象进行数学教学工作的时候,每个教师都需要在解题能力的培养教学部分花费大量精力,而且需要主动摒弃传统思想,积极在以生为本等科学理念指引下研究改进自身实际教学训练行为,引导学生高效学习锻炼,促进学生数学解题能力稳步增强。
参考文献：
[1]王海英.新课程背景下构建小学数学品质课堂的若干思考[J].科学中国人,2017(23):440.
[2]刘燕.如何更好地提高小学数学作业的有效性[J].名师在线,2020(22):48-49.