刘真
山东省利津县高级中学 257400
摘要：在新课程标准下的高中数学教学中，仍存在着教师忽视与学生的情感交流、忽视培养学生自主探究的能力等一系列的问题，这就要求教师应综合采取情境导入法、启发式教学法、课堂练习教学法、和谐氛围教学法、与小组合作教学法等一系列方法去提高高中数学教学质量。
关键词：新课程标准；高中数学；课堂教学
高中数学大纲和新课程标准明确提出了要培养学生自主思考与探究的能力，因此，我们的学校和教师要转变传统的教学模式与思维，从学生中来，到学生中去，以处在高中阶段孩子们的思维和情感为出发点，制定科学的教学计划、营造良好的教学氛围、创设与学生生活实际相关的情境，从而带动学生对数学的兴趣与自我探究的热情，使学生真正喜欢上数学这门理性居多的学科，锻炼其逻辑思维能力、自我探究能力乃至创新能力，提高其综合素质，培养高素质人才。
1存在的主要问题
1.1忽视情感交流
高中数学教师在教学过程中过分重视数学知识的讲授，而忽视了与学生进行情感层面的交流。这样不利于学生从情感层面认同教师，从而也就难以认同教师所教授的数学课，对其缺乏热情与积极性，数学成绩自然也就难以保证了。
1.2忽视自主探究
部分高中数学教师在授课过程中采取一刀切的方式，把本来难度就较大的包括公式、定理与计算等在内的高中数学知识机械式地塞给学生，从而使得学生对数学的兴趣逐渐磨灭。此外，部分教师的思维过于固定和套路化，总是以一套模板化的思路来要求学生，这就严重限制了学生对数学这门自然科学进行自主的探究，不利于学生创新能力的培养。
2新课标高中数学教学方法
2.1创设情境导入法
一般来讲，在我们的教学里面都有一个新课导入环节，在传统的数学教学模式里，导入环节往往是直接揭示一个概念的内在含义，但是这种直接揭示太过于平铺直叙，不够生动，无法很好的将学生带进课堂里，因此数学教师在导入环节可以创设一个与生活实际相关的情境，比如，在讲高中数学必修一里的“抛物线”时，教师完全可以当场在讲台上轻轻地抛一个粉笔头进行现场演示，这比任何理论都有说服力。学生们看到这样的场景，听到这样的导入，
很容易就被带进抛物线的世界里。
2.2启发式教学法
在高中数学课堂中，教师可以综合采用设置悬念和情境导入等方法抛出问题，激发学生对相关问题的兴趣与好奇心，从而使其在好奇心的趋势下，主动去对这些问题进行探索。
对于数学这门探索至上的自然科学来说，启发式教学法能充分锻炼学生的探索能力，培养其和主动学习的习惯，从而真正提高其数学水平。
2.3课堂练习教学法
在传统的高中数学教学中有一个非常重要的组成部分，那就是当堂练习。教师当堂发一份小测验题，这份小测验涵盖了当堂所讲的重点和难点，然后学生积极主动的当堂完成将其完成并与老师互动，从而更加透彻的掌握这些重难点。这种当堂练习其实是非常好的，即使在如今的新课程标准下，笔者认为我们的数学教学也应当坚持这个习惯与做法，不断调整与优化课堂练习题的组成结构与内容，使其能真正契合课堂所讲的重点和难点，从而使学生能通过这种练习高效率、高质量地学到知识的精华，最重要的是，这种做法还可以使学生将之前学过的、容易遗忘的知识进行强化与巩固练习，何乐而不为呢？
2.4和谐氛围教学法
虽然数学是一门理性思维的学科，但是他首先是教育的一部分。因此，我们的高中数学教师要以教育心理学为依据，努力营造平等、轻松、愉悦的课堂氛围，与学生打成一片，首先让学生在情感上认同教师，他才会在教学上真正的认同教师，从而使其充分发挥主观能动性。带着对老师的发自内心的认同、兴趣与热情去更好地学习数学。教师应充分尊重学生的独立人格，以鼓励和关心为主，真正得以自身的人格魅力和专业水平去赢得学生的认同，将知识巧妙地传授给学生，提高其数学水平。
2.5小组合作教学法
教师是人类灵魂的工程师，也是对学生影响最大的人之一，因此，数学教师要真正的从师者的角度去教授给孩子数学知识。学习数学的方法是多样的，传统的数学教学过分注重教师的讲授而忽视了学生的主体作用，在新课程标准下的高中数学课堂中教师要综合采取多种形式的教学方式，将学生分成不同的小组去进行合作、讨论与学习，比如在教授等差数列这一章节时就可以让各个小组进行比赛，分发给每个小组一道探究题，在经过充分讨论之后，请每个小组派出代表来进行论述，从而使大家在小组竞赛中碰撞出数学的火花。这种合作的方式不仅能使学生自己带着热情去学习，而且还能在一定程度上帮助小组中成绩较弱的同学去学习，从而产生成就感，这个过程本身也是在帮助学生树立团结合作的意识，教书与育人齐头并进。
结束语
综上所述，在新课程标准下的数学教学中，教师应充分尊重学生的独立人格与主体作用，采取一系列科学有效的措施去培养其独立学习与自主探究的能力，在提高其数学成绩的同时也提高其综合素质，从而用新课程标准的教学培养出新人才。
参考文献：
[1]代艳.课堂中的新理念“何去何从”——由两堂数学公开课所想.数学教学研究，2006，（2）.
[2]冷卫.刍议新课程标准下的高中数学课堂教学.高中数学教与学，2005，（11）.