林有生
南宁市江南区江西镇同宁小学
摘要:小学数学教学中，教师注重学生数学思维的培养，能够使学生养成用数学知识所学思考和解决问题的重要能力。教师除了注重学生数学思维能力培养，教学中从学生数学学习兴趣角度出发进行课堂教学实践，能充分吸引学生的学习注意力，以兴趣推动学生自主学习与思考。学生数学思维和兴趣培养应贯彻数学教育始终，促成学生数学核心素养有效培养。
关键词:小学数学;思维;兴趣;作用
任何学科教育都要注重对学生思维能力的培养，尤其数学学科教育。当学生在教师科学教育方式引导下形成数学思维能力，便能在思维牵引下实现对数学的更深入学习，即使遇到学习困难等也能以卓越思维巧妙化解。但学生数学思维养成不是易事，需要教师采取的教育方法巧妙、得当，因此更加需要注重对学生数学学习兴趣的培养[1]。兴趣是打开学问探究的敲门砖，学生因为对数学学习抱有强烈学习兴趣，方能对数学产生源自内心的热爱，更有助于学生数学思维能力的养成。
一、小学数学教学中数学思维培养的作用
（一）有助于塑造学生优秀的学习品格与素养
小学数学教学中，教师对学生进行数学思维培养，于学生而言产生的最为显著的积极变化就是塑造学生优秀的学习品格与素养。做人要有品德，学生面对学科学习亦然。在有效数学思维培养下，学生能够养成科学的数学思考习惯，进而形成学科学习品格，推动学科素养不断提升。如在数学思维培养下，学生面对数学知识不再仅仅是跟随教师的授课思路进行机械化、表面化学习，而能结合数学知识内容进行质疑，为什么这个问题要这样解答；或者面对数学知识能做到触类旁通，用多种方法解决问题，活化学生数学知识所学，长此以往会使学生数学学习收获满满，甚至“颇有建树”。以人教版小学数学教材中“年、月、日”为例，学生学习到年月日是常用的时间单位，一年有12个月，但不是每个月天数都是相同的。教师引导学生观察不同年份的日历，总结出一般规律，如一年中的二月比较特殊。再根据闰年2月29日出生的人，提出启发式问题，激发学生数学思维能力，使学生以数学所学质疑、推断等得出问题答案。
（二）有助于教师教学效率的提升
小学数学教学，顺应新时期教育改革发展的步伐，应注重数学高效课堂的打造。因为传统数学课堂教学，教师教学方法单一，不注重对学生思维能力的培养，使得课程推进困难。
但基于对学生数学思维能力培养的重要理念，教师数学课堂教学效率会显著提升，学生在高效课堂教育下，会树立数学学习信心，在课堂上表现出充足的活力和斗志，有助于学生数学良好学习与发展。以“角的度量”为例，基于数学思维培养，学生学习角度之后在教师的积极引导下便活学活用，对相关数学问题从角度方面进行思考，如结合位置和方向的学习内容，学生加以角度描述，能将位置描述的更为准确。进而实现数学教学效率的显著提升，打造高效数学课堂。
二、小学数学教学中培养数学兴趣的作用
（一）使学生数学学习变被动为主动
传统的小学数学课堂教学，教师常忽视对学生数学学习兴趣的培养，这就导致学生数学学习非常被动，学生的数学学习认知就会呈现为“老师要求我这么做的”、“数学可真没意思”、“这问题太难了，我要放弃了”。教师忽略学生的学习感受，会使学生在长期的被动学习下数学学习每况愈下，如果学生认为数学学习是被要求的、数学学习是无趣的、遇到困难就退缩，那么学生很难在数学学习方面有长进。因此，教师不可忽视对学生数学学习兴趣的培养，因为在强烈学习兴趣的推动下，能使学生数学学习变被动为主动，逐渐热爱数学学习，并能学有所成。以“小数的意义和性质”为例，教师教学中，注重激发学生的学习兴趣，以充满趣味性的现实生活故事为教学做铺垫：在学习小数知识前，老师要给你们讲一个真实的故事。大家都跟随爸妈去过超市吧，昨天老师去超市发现了一件很有意思的事。一个小朋友去超市购物，他买了一颗好大好大的榴莲，可是结账的时候，钱没带够，都急哭了。后来问他为什么钱没带够还买这么大一颗榴莲呢？小朋友说，我看错价格了，我没看见“那个点”后面还有数。同学们，你们知道这是为什么吗？接下来我们学习关于小数的知识，看看故事里的“那个点”有什么神奇之处，竟然把人急哭了？同学们在学习小数的知识后，来思考一下这个小朋友认错价格的来龙去脉，也为你们增长一下生活经验。以兴趣激发学生数学主动学习积极性，联系生活实际进行学习与思考，能强化学生数学学习，达到理想的学习效果。
（二）提升学生数学综合实践技能
小学数学教学中，教师以兴趣培养为出发点丰富数学课堂活动，能有效提升学生数学综合实践能力。因为强烈的兴趣推动能使学生以数学知识所学积极应用到实践中，这远比做无数道应用题来得有效。如学习“测量”，教师带领学生进行测量实践，了解测量单位的重要作用，明确一般事物大小、长短等，使学生数学所学立足于生活，积极解决生活问题，从而发挥数学教育的重要作用，提升学生数学综合实践能力。
结语：小学数学教学中，教师注重学生数学思维和兴趣的培养，发挥二者的积极作用，不断创新实践课堂教学，推动学生数学良好学习与向前发展。
参考文献：
[1]应兆秋.数学思维和学习兴趣在小学数学教学中的意义[J].新课程导学,2020(9):59-59.