林婕
浙江省温岭市横峰小学，浙江 温岭 317500
摘要：新课程改革对教育教学提出了新要求，强调教师要巩固学生知识记忆方式，创新课堂教学策略，将素质教育向素养教学方面逐渐过度，提高教育教学质量。本文以小学数学为研究对象，探讨小学数学中思维导图在图形几何知识教学中的应用方式及策略，希望对数学教学发展有所贡献。
关键词：思维导图；小学数学；图形几何、应用策略
引言：小学数学是学生数学学习的基础内容，对学生数学思维逻辑构建十分重要。思维导图教学方式，可以有效助推学生学好数学知识，帮助学生树立系统数学思维逻辑，提高学生知识记忆水平等。在小学数学中，应用思维导图教学方式，需要教师结合班级数学教学实践去加以灵活应用，帮助学生捋顺知识体系,更好地把控知识内容,加深学习与理解,并不断创新思维导图实际运用效果。
一、思维导图在小学数学图形与几何教学中的应用价值
（一）有利于提高学生数学记忆，提升数学课堂教学质量
思维导图是新教育形式下的教学产物，是一种完善学生知识结构，提高学生知识记忆水平的新式学习工具[1]。利用思维导图开展教育教学工作，不仅有利于提高学生数学记忆，还可以优化数学课堂教学质量。例如：在小学数学“认识图形一”教学中，思维导图可以整合整个几何与图形方面的知识，让学生知识学习形成统一性。如将长方形，正方形按照单元教学整合到一起，有利于学生发散记性，减少知识概念混淆。利用思维导图，学生可以将图形的概念，在学习中按照总分总的逻辑概念去描绘出来，帮助学生利用树形图去逻辑记忆，形成稳定的知识记忆结构。在数学几何与图形教学中长期利用思维导图教学方式，有利于数学课堂教学质量提升，方便教师教学授课。
（二）有利于学生数学思维培养，塑造学生数学精神素养
在小学数学几何与图形教学中，教师在学生学习几何知识的过程中，引入思维导图教学，利用思维导图的线性逻辑去增强学生知识概念掌握，有利于学生的数学思维培养。例如：在小学数学“几何与图形二”教学中，教师可以利用几何与图形中“角”的知识点，将不同几何与图形的角的知识点总结在一个树形图中，让学生对数学知识进行系统复习，对树形图进行知识宣讲，通过学生课堂讲解，了解学生知识掌握力，在对学生知识漏洞进行补充，培养学生的思维意识及逻辑思维，让学生明白思维导图可以获取真知，提高他们数学探究精神素养。
二、思维导图在小学数学图形与几何教学中的应用策略
（一）以教材为基础，强调思维导图在数学课堂应用价值
开展小学数学教学，教师要注意以教材为课堂基础，充分利用思维导图在学生数学课堂中的积极作用，提高课堂教学质量[2]。例如：在小学数学“图形的运动一”教学中，教师需要系统的教授学生思维导图的树形图及逻辑线的联系与绘制方式，让学生通过学习系统认识并掌握思维导图的要点。在课上，围绕几何与图形中简单的逻辑知识，组织学生进行初步绘制思维导图，在学生绘制完成后，教师要予以必要的专业指导，帮助学生认识错误，并按照知识逻辑与发散思维绘制正确逻辑图。在课堂上，教师要注意对思维导图进行宣讲，让学生了解到思维导图的重要性与价值性，让学生通过自己的知识认知，熟悉思维导图，养成数学知识绘制思维导图学习的习惯，将思维导图应用于学生的知识学习、问题思考和知识复习中去，提高他们对数学知识的掌控力。
（二）结合信息技术应用，吸引学生制作数学思维导图
信息技术的发展，让教师教学有了更加专业的帮助。在小学数学教学过程中，教师可以利用信息技术优势，结合思维导图去开展学生课堂教育，提升学生学习兴趣。例如：在小学几何与图形“平行四边形与梯形”教学中，教师可以利用多媒体技术，将图形的变换形式在屏幕中展示，让学生有个形象清晰的认识，并提出知识要点要求学生记忆。教师要叮嘱学生一边记忆一边去绘制思维导图，在思维树形图中明确平行四边形与梯形角的度数，围绕平移等方式去拓展两者间的关系与位置。在课后，教师可以利用微课去帮助学生记录课堂知识要点，利用微信等通信软件组织学生交流课堂知识，回顾课堂问题等，形成几何与图形学习的整体流程，提高学生对数学的判断与分析能力。
（三）引用数学情景游戏，鼓励学习小组使用思维导图
在小学数学几何与图形教学中，教师可以利用情景游戏的方式，吸引学生知识学习注意力，鼓励学生利用思维导图去复习知识。例如：在数学“图形的运动三”教学中，教师可以模仿数学知识闯关及拼图游戏情景，组织学生拼接几何与图形。如将长方形在游戏中正确拼成，才可以继续下一阶段图形拼接等。在学生拼接时，要把课堂知识点记录图形内，方便学生知识记忆。在课后，要组织学生利用思维导图，以小组形式汇报小学学习内容，让学生共同完成思维导图的创作，形成共同学习记忆，帮助学生加强对数学知识的掌握。
结语：在小学数学几何与图形教学中，教师要注意提高思维导图教学方式的应用，培养学生数学思维导图绘制的学习习惯。在课堂教学中，教师要积极利用信息技术去解读课堂知识，辅助学生绘制思维导图。同时，教师要注意引入情景游戏，提高学生几何与图形学习兴趣。教师要以教材为核心，提高学生几何与图形思维导图知识逻辑掌握能力，为学生学好数学打下基础。
参考文献
[1] 孟祥顺.思维导图在小学数学教学中的应用初探[J].中国农村教育.2019(08)：3.
[2] 高惠英.思维导图在小学数学图形与几何复习课中的应用[J].数学教学通讯.2019(22)：1-2.