廖肖雄
阿克苏市第十四小学
摘要：在现代化教育技术和教育方法创新之中，为了强调学生综合素养的发展思路，小学数学教师应着重培养学生在数学课堂中逻辑思维能力，毕竟对于小学生数学课程学习而言，需要具备良好的思维基础，才能懂得如何理解和认知数学的抽象化与复杂化知识。因此在以学生为中心的教学原则中，小学数学教师应尽可能尊重学生与学生之间的差异点，从而设计具有针对性的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生形成良好的数学逻辑思维能力，为后期数学课程学习奠定良好基础。
关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养
在当下新课改素质教育理念和体制下，为了推动学生综合素养的全面发展，提升小学生数学学习能力和学习水平，小学数学教师应在教学改革和创新之下，关注学生逻辑思维能力的发展，尽可能借助逻辑思维能力，推动学生数学分析与速算计算能力的升华。当小学数学教师理解学生基本学习思维和学习特点之后，需要制定科学化与合理化的教学计划，有针对性的对学生进行引导和指导，确保出现任何数学学习问题之时，教师都能够及时应对，以增强数学课程教学灵活性。
一、小学数学教学现状分析
1、教学目标不明确
在传统应试教学理念之中，受到教学思想和教学方法的束缚，大部分小学数学教师扮演着课堂主导者的地位，使得学生处于被动学习状态，而教师所开展的教学目标主要以教师的理念为主，过多关注学生学习成绩的提升，而忽视了学生在学习过程中所展现的学习思维特点，导致学生并不能够在有限的课堂时间内达到对新学知识的消化与记忆，使得课堂教学效果不佳。并且小学数学教师在传统教学模式之下，对自身教学内容和教学结构认识不够清晰，因此所设计的教学目标无法符合实际的教学需求，导致教学有效性下降。
2、教学方法不恰当
在大部分小学数学教师开展日常教学活动之中，为了推动学生逻辑思维能力的发展，所设计的教学内容与教学活动，无法真正站在学生角度，对于教学度的把握不够精准，完全放任会造成课堂秩序混乱；而过度把控会造成学生主动权受到限制。因此小学数学教师在采取教学方法和教学内容之时，不应该选择一刀切，而应该选择因材施教的基本理念，将教学内容和教学任务通过分割的方式，细化到学生日常学习之中，在整体上和系统上保证教学节奏的顺畅，从而提升教学质量和教学水平。
二、如何培养学生的逻辑思维能力
1以情境的创设来培养学生的逻辑思维能力
在培养学生数学逻辑思维能力基础之上，小学数学教师可通过情境创设的方式，引导学生投身到情境学习之中，运用自己积累的生活经验，对数学问题进行分析和解决，确保学生能够通过自身的感官和实践来体会知识获取的快感，进而借助情境参与方式，将抽象化知识变得更加直观和具体，确保学生增强对数学内容的理解和认知，以强化自身逻辑思维和学习思维。
比如“路程”这个知识点的学习，教师就可以创设一个“火车过桥”的情境来启发学生。有一辆火车长9米，要过一座桥长15米的桥，从车头上桥的开始，到车尾离开桥，需要3分钟，那么火车的速度是多少？学生会想象这个场景，并将它画出来，那么每个环节都会清晰地展现在纸上，学生将自己坐车的场景予以还原：车头上桥开始就已经开始计时了，当我们坐的车车尾离开桥后，整个路程才算完整，这就说明总的路程是9+15=24米，用了3分钟，那么根据“路程÷时间=速度”这个公式就很容易算出24÷3=8米\分钟。
2注重学生的个性发展，强调以人为本的理念
在小学数学课堂教学过程中，每一个学生所呈现的学习思维和学习能力都不相同，这是因为学生具有个体化和差异化特点，所以小学数学教师在日常教学活动中应尊重学生个性化发展规律，坚持以学生为中心基本原则，关注学生不同的学习兴趣特点，及时调整和优化教学结构和教学内容，将时间更多的留给学生，以推动学生开展积极性和主动性学习，从而使得逻辑思维能力，得以在日常教学活动中实现培养的基本目标。而小学生也能够在语言组织和表达过程中，对自己不理解的内容产生交流和互动，大大增强了学生逻辑思维。
3加强学生的计算能力
在小学数学教学改革与优化中，通过培养学生逻辑思维能力，不单单强化了学生数学学习能力，还使得学生在数学计算过程中拥有独立思考、分析、推理和解决的基本能力，让学生学习效率和学习效果大幅度增强，以此为学生数学学科综合素养发展奠定良好基础。
例如：在培养学生的解决问题能力时，给予学生一个问题，同时要看重他的分析能力和计算能力，在必要的时候加强学生的练习和巩固，让学生通过大量的计算，提升计算的能力，还可以教授相应的计算的技巧，提升学生的计算能力。
总之，在小学数学教学改革和创新之下，数学教师应坚持以人为本的基本理念，通过尊重学生在课堂中的主体性地位，凸现学生个性化特点，将符合学生兴趣爱好的特点内容植入到日常教学活动之中，达到培养学生逻辑思维能力的基本目标。
参考文献：
[1]陈发金.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊）. 2018（12）
[2]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育. 2016（32）