李梅
浙江省丽水市莲都区天宁小学 浙江 丽水 323000
摘要：现代社会的发展，对于人才的需要越来越多，教育事业蓬勃发展。作为教育的初级阶段，小学阶段的学习是非常重要的。学生在进入小学阶段前，没有经历过系统的教育，而且缺少各方面的能力，教师应该注重对小学生的教育，为以后的学习打下坚实的基础。数学作为一门理论性较强且与实际密切关联的课程，应该注重对学生学习方法的培养，帮助学生核心素养的养成，促进各方面能力的提升，帮助学生更好的学习数学知识，提高数学的质量水平，促进小学教育的发展进步。
关键词：小学数学；核心素养；有效策略
小学生都有一个普遍的特点，就是爱玩且好动，对于教学来说是教师应该注重的问题，为教学的开展产生一些阻碍。教师可以根据学生的特点，结合学院的教学特色制定出适合学生发展进步的方式。数学的教学方式有时会很枯燥，学生的学习兴趣就会下降。小学数学的学习是为以后的学习提供基础，小学阶段的数学知识都是比较简单，易于学生接受的。教师应该注重对学生的教育方式的改变，培养学生的核心素养，形成以小学生为主体，教师为指引的教学方式，不断促进教师和学生的共同进步。本文就围绕小学数学进行展开，探索能够提升学生的核心素养的措施，帮助教学质量的提升。
一、培养小学生教学核心素养的现状
从实际的教学方式和教学质量来看，对于小学生核心素养的培养还存在很多的问题，教学的质量有待提升，不利于学生综合能力的提升。一方面，有些教师对于学生核心素养的培养认识存在偏差，只注重教学的速度和成绩，而忽略对学生能力的培养，而且教师的教学方式受到传统教育思想的影响，导致教学方式和观念的落后，与社会产生脱轨的现象。在老师这种状态的指引下，学生将重点放置在学习成绩上，课上记录大量的笔记，下课的时间被习题占据，这样只会禁锢学生的思想和行为，不利于学生自主思考，缺少灵活变通的能力，对于素质教学带来严重的阻碍。另一方面 ，有些教师会认为核心素养的培养不利于教学的开展，会影响教学的进度。对于教材内容的讲解时，只存在表面的思想，缺少对于核心素养与教材的结合。而且，在教学方式的选择时，教师是从自身的角度出发，以成人的思想选择，这样很不利于教学的开展，不适合学生进行学习，那么学生的各方面的能力提升也会受到束缚，核心素养的培养存在问题。
二、培养小学生数学核心素养的有效措施
（一）创设情境教学，培养学生数学学习的意识
小学生各方面能力的培养是一个漫长的过程，需要教师的耐心指导，而且核心素养的培养，需要教师从简单到难的进行教学，慢慢的提升学生的能力。小学阶段的学生都是刚刚接触教育，对于教育的形式的方法都不了解，而且对于在课堂上学习，会有一定的距离感。因此，教师应该利用身边一切有利于学生的资源，将课堂气氛活跃起来，拉进教师与学生的距离感，帮助更好的进行教学工作。教师可以使用创设情境的形式，帮助学生之间的交流活动，也可以帮助教师与学生之间的关系，形成良好的课堂气氛。而且，使用设置情境的方式进行教学活动，可以将书本中抽象的知识变得具体，学生容易接受。另外，创设情境的形式是与实际生活联系在一起，通过实际得案例，帮助学生更好的了解，帮助学生将教材中的知识与运用到生活中，帮助学生生活能力的提升。
比如，在课堂上进行“图形的认识”教学时，教师可以讲解图形的不同，正方形和长方形的区别，正方形的四边都相等的图形，就是正方形。长方形的变被称为长和宽，与正方形的边的叫法不同，学生应该重点记忆。在对图形有一定的认识之后，教师可以指引学生发现身边的图形，比如数学课本的面就是长方形，圆形杯子的底部是圆形。
通过对这种外部环境的结合，可以有效的帮助学生对知识的理解，还有在学习“认识钟表”的知识时，分别讲解时针、分针和秒针的不同，都有什么不同的含义， 三者之间有什么关系。速度快且指针的长度较长的是秒针，秒针转够60秒，分针进一分钟，通过对钟表的仔细讲解，可以明白指针地 运作和时间的多少。教师可以将钟表带入课堂中，通过对指针的摆弄，让学生回到出正确的时间，加深对钟表指知识的认识，提高学生的思考能力，帮助素质教育的进行。
（二）借助多方面的帮助，引导学生进行学习
对于小学阶段的学习，教师和学生都可以利用身边的人和设备帮助教学的开展。教师可以借助互联网进行教学，学习先进的技术，丰富课堂的知识，而且，多媒体设备的使用能够吸引学生的注意力，提高学生的参与度。学生也可以借助身边的帮助，如果有一些不懂的问题时，可以向教师或者家长指教，帮助知识的积累。比如，教师在对图形的面积进行备课的过程中，可以上网搜集一些关于图形面积的小视频和有趣的对话，将这些引入到课堂教学中，小学阶段的学生对有趣的动画都有强烈的兴趣度，而且好奇心极强，通过这种方式的运用，可以丰富教学的方式，学生也可以更快的融入到课堂学习中，在潜移默化中促进学生知识能力I的接收。另外，学生在学习面积做题出现错误时，可以在课堂上向教师提问，在回家做习题时，有不会的知识点可以询问家长，家长和教师应该耐心的指导，帮助学生的自主思考和纠错的能力，也可以帮助学生踊跃提问的能力，活跃课堂的气氛。
（三）转变教师教学观念，重视学生数学核心素养的培养
现在的教学方式和思想都受到传统教育思想的影响，经常会忽视学生的主体地位，而且，现在国家和社会对教育事业的重视，许多的信息手段都可以运用到教育事业中，帮助教育事业的发展。因此，教育方式存在落后性。教师及学院应该致力于教学方式的创新，学院应该注重对教师思想的转变，可以让教师进行交流，也可以去重点的学院进行交流，发现其他学院对教学方式的使用，利用其教学的优点，结合自己学生的特点，进行教学。教师的教学思想得到改变，能够更好的起到指引的作用，对于学生思想的转变有重要的作用。教师在课堂的教学中，应该以学生为主体，摒弃“灌输式”教学方式的缺陷，可以引导学生进行回答的问题。在学习2到5之间的乘法口诀时，可以对学生进行抽查，点到的学生进行问题的回答，也可以在黑板上例举出题目，选取学生到黑板上进行书写，也可以使用小组的形式，同桌为一小组，互相进行提问，既可以帮助学生之间的交流合作，建立良好的学习环境，还可以帮助学生对于乘法口诀的认识，避免错误使用的次数，努力提升教学的质量水平。因此，可以看出教师教学观念的转变，可以帮助教师与社会的连接，提高其先进行，还可以更好的帮助学生的数学水平，对于知识的理解能力越来越透彻，促进学生多方面的发展进步。
结束语：从上面的内容进行分析，可以看出对学生进行核心素养的培养是非常重要的，学院及教师、家长应该做到高度的重视。对于一些传统的教育方式和思想进行创新，不断学习新的理念，制定出适合学生的学习计划。另外，在课堂的教学中，可以使用多媒体设备帮助丰富教学内容，可以在网上搜集一些相关知识的动画片，将动画片引入课堂中经，能够将教材的纸片内容变得有趣，提高学生的学习兴趣。利用团队进行学习，帮助学生的交流沟通，为学生的生活环境提供一份力量。家长应该做到对学生耐心的教学，在家里孩子有不懂的地方，进行细心的指导，在教师和家长的双重的作用下，帮助学生进行数学的成绩提升，促进核心素养的提升，帮助教育事业的进步与发展。
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