李龙飞
新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第二中学 842300
摘要：微课在初中数学课堂上有着重要的应用，在学生数学复习阶段有着良好的应用效果。微课是利用多媒体广播设备巩固数学教学和数学复习的内容，并以短视频的形式向学生展示，帮助学生及时复习初中课本中的重点和难点知识，大大纠正学生在复习过程中的不良习惯，使学生及时巩固相关的数学知识，并相应地保证教师的教学进度，从而实现学生的高效学习。
关键词：初中数学；复习类；微课；优化策略
引言
数学复习不仅需要对学生学习过的知识进行复习和巩固，更重要的是要引导学生构建起知识体系，使学生在复习过程中掌握数学思维，培养学生的数学学习方法，最终实现提升学生学习成绩的目的。微课作为一种新的教学形式，在数学复习中的应用，能够很好地通过自己的优势，总结知识内容，强化复习效果，促进学生复习有效性的提升。
一、微课对于初中数学复习教学的价值
（一）微课可以提高学生的复习效率
现阶段，越来越多的初中数学教师积极致力于改进和创新教学体系和内容。通过适当的探索活动提高学生科学考试的效率，帮助他们了解学习知识与巩固考试之间的关系，以满足学生的实际需要。微课课堂也是在这一大背景下进行的。微课短视频是可重复播放和重复使用的，因此学生在数学课和课堂上不怕错过适当的机会和观看时间。与此同时，微课课堂也可以集中展示上节课所述的沉重而困难的内容，从而对有效的学生考试产生相应的影响和价值，从而使学生能够尽快进行最有效的考试，从而腾出时间运用到下一节课的预习任务中去。
（二）微课可以提高教师复习教学的整体效率
初中数学教师的教学时间相对有限，教学经验相对不足，这就要求他们承担繁重的准备和教学任务。同时也要重视解决学生的问题和烦恼，不断引导学生养成良好的学习态度和学习观念因此，时间和精力的分配是不可避免的混乱。但是，广泛使用微课课堂可以缓解这些现象和解决一些问题，教师也可以腾出时间来复习常用的数学课程，花更多的时间为学生准备课程、教学和解决问题作为知识点系统审查和知识整合过程的一部分，教师经常利用微课课堂来组织和规划综合设计的知识点，从而提高考试教学的整体效率。因此，我们说微课对于学生的数学学习和数学复习很重要，也在教师的教学活动中发挥着作用。
二、在初中数学复习课中开展微课教学存在的问题
（一）缺乏有效的教学互动
微课教学主要以短片的形式呈现给学生，学到的知识很难恢复一定程度的课堂教学内容。复习课程主要提高学生通过练习解决问题的能力，但也可以测试自己的学习情况，开展中等学习过程掌握脆弱的知识。微型课程在数学复习课程中起着参考点的作用，可以帮助学生快速有效地划分自己的盲区，并提供有针对性的建议。但是，在普通的微型课程教学中，教师过于依赖于简单易用的教学方式许多数学老师觉得微课的应用太有限，没有产生良好的互动效果。
（二）微课教学设计不全面
微课教学始终有助于课堂教学的有效性，具有高度的相关性和及时性。初中数学复习课程的重点是巩固和提高知识水平，重点是学生利用知识的水平和提高学习效率。在教学设计方面，复习课教学不同于和平时期新知识教学课的设计，重点是知识的利用水平和提高学生的学习能力。微课在复习课教学中起着重要作用，但经过一段时间的复习课教学后发现，许多教师在复习课教学中使用微课教学，但对于微课教学的设计却缺乏科学规划，教学设计过于单一，有的老师借助微课教学的操作便捷和内容突出等特点，来弥补自身教学的局限。
三、微课教学应用于初中数学复习课的策略
（一）让数学复习课回味无穷
学生在升入初中以后要学习越来越多的科目，因为科目数量越来越多，学习量也越来越大，学生在学习完一个单元时，要及时进行复习以提高学习效率。特别是初三学生，正面临高中入学考试的复习期，时间紧、任务重。但每个学生对数学知识的掌握程度却有所不同，甚至存在两极分化的现象。在考核期间，不同学习水平的学生如何学习，如何促使学生学习成绩得到提高和发展，是每个数学教师都需要考虑的问题。
微课教学具有灵活性、动态性和重复利用性的特征，在初中的数学复习课中，教师可以使用微课教学在原始数学课堂的基础上进行基于模板的数学知识复习，有效提高学生的复习效率。根据整个初中数学知识体系，组织和利用微课资源，并根据学生的学习需求和对知识体系的掌握情况来处理微课教学资源，从而将相关的数学知识串联在一起，以帮助学生建立数学知识的基本框架。微课资源的使用，使传统的初中数学教学内容变得生动起来。一方面，通过微课资源的分配，学生可以掌握初中数学的知识结构；另一方面，学生可以根据教师的教学内容重复或有选择地理解和记忆数学知识，从而优化了每个学生对数学知识结构的掌握，满足了学生数学复习的个性化需求。
（二）利用微课拓展基础知识内容
教学是一个盖房子的过程，教师需要对搭建房子的一砖一瓦有充分的了解，所以了解不同学生的学习情况，并在此基础上对每一个学生进行科学地分析，对他们的潜能、个性、特长等进行充分地挖掘，才能够促进学生综合素质的全面提升。在初中数学复习中利用微课的教学方式，能够构建起数据思维模型，这也是开展复习、提升复习效果的一项重要手段。因此，在数学复习中，教师要对不同层次的学生进行综合性地分析，然后针对不同层次的学生设计不同的微课内容，通过微课对重点知识进行讲解，开展专题研讨活动，并在这个过程中进行数学思想、数学思维以及学习方法的渗入。
例如：针对于“反比例函数”这部分内容，教师对于学生在日常复习、复习测验中的错误反馈情况，对这一个单元的复习内容进行回顾，然后根据学生主要的出错点对这一单元的学习技巧进行分析与总结。之后，教师利用微课的形式对这一部分的内容进行强化训练，将思维方式、解题思路、解题技巧等在微课中呈现出来，这样学生可以在反复多次地观看与学习之后，逐渐掌握核心内容。另外，利用微课复习时，教师还要适当地拓展基础知识，发散学生的思维，使学生所思考的内容不再局限在课本当中，引导学生在不断训练与思维强化的过程中，在自己的头脑中构建起数学思维模型，在数学复习中提升效率，也能够为以后的学习奠定基础。
（三）穿插微课视频，提升复习效率
数学课程标准特别强调，应当在课堂教学的过程中，积极开发运用多媒体以及互联网等先进的信息技术资源，使其更好地服务于学生的学习，也便于为有特殊需求的学生提供帮助。所谓特殊需求，实际上就是要满足课堂教学的个性化需要，即使是一堂优质的数学课堂，也不可能满足所有学生的现实需求，总会有学生出现各种问题，但是在引入微课之后，可以根据不懂的内容进行循环播放，这样既能够在课后完成有效的复习和巩固，也能够满足不同层次的学习需求。
以《平行四边形》这一单元的复习为例，利用微课是一种极其有效的教学手段，还能够满足不同学生的复习需求。首先我对这一单元的知识点进行整理，然后设计个性化的录制方式，呈现出三种不同难度的习题，不同层次的学生可以根据现实的学习需求分别观看。对于一部分学有余力的学生，如果能够轻松掌握容易题，可以自主选择中等题，还可以尝试难题。而学生也可以根据课后时间自主安排，既能够完成对单元知识点的梳理，也有助于实现更深层面的把握，实现灵活运用.再次回到课堂之后，可以小组的方式组织展示，小组成员根据微课视频谈一谈自己的掌握情况以及存在的问题，针对这些问题可先在小组内讨论解决，如果解决不了，可在课堂分享的过程中和教师师共同探讨。此外，还要鼓励学有余力的优等生为学困生提供帮助，以实现共同进步.引入微课视频完成课后复习以及课堂知识检测，能够极大地提高复习效率。
结束语
综上所述，微课在初中数学复习中的应用，能够很好地调动学生的复习积极性，激发学生的复习意愿，使学生能够多次、自主、反复地复习，对于增强学生的复习效果具有非常重要的作用。因此，在初中复习中，教师要结合实际的复习需求，充分地利用好微课的各种功能，利用微课开展好复习活动，使学生能够有序地参与到复习过程中来，在知识点的不断训练与强化过程中，使学生的复习效果得到有效的提升。
参考文献
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