李光虎
四川省宜宾市江安县迎安镇石峰学校 644000
摘要：在小学数学教学中，试卷评析作为一项必不可少的环节，产生着十分重要的作用。由于小学生自主能力有限，为了帮助学生提高试卷评析水平，教师可以充分发挥出信息技术的优势，帮助学生更好地进行试卷自主评析。基于信息技术的背景，本文以小学数学教学实际为根本出发点，结合试卷评析面临的困境，利用信息技术的优越性，研究了相关软件系统的功能，阐述了试卷自主评析的各个过程。
关键词：信息系统；小学数学；试卷评析
一、试卷评析的内容和意义
试卷评析作为学生学习结果评估的关键环节，可以通过对学生试卷的评析，对学生了解自身掌握知识的情况提供一定帮助，并及时发现不足之处，根据当下的薄弱环节进行查漏补缺，保证自主学习的针对性。对于教师来说，通过试卷的评析，对学生学情也能形成更清晰的了解，再结合学生的实际情况，合理调整教学指导方向与策略。考虑到小学生自主发展水平普遍较低，在数学试卷评析过程中，往往是教师发挥主导作用，即首先对学生试卷进行评分，其次针对出现的集中问题展开分析，之后在教学中进行统一指导与讲解。在这个过程中，相对来说，学生比较被动，当学习中出现问题时，主要是通过教师发现并帮助解决，没有获得充分的自主探究的机会，不利于学生自主学习能力的提高。随着信息技术的广泛普及，小学数学试卷评估方式发生了翻天覆地的转变，以计算机为载体，教师可以将试卷输入到相关系统，并从中获得全面客观的评估结果。这样不仅对全体学生完成了整体的试卷评估，还为学生自主学习提供了机会和指导。
二、信息技术下小学数学自主评析试卷的过程
（一）收集试题
在自主评析试卷的过程中，收集试卷作为重要的基础和前提，从某种意义上来说，评析结果受到试卷质量这一重要因素的直接影响。根据教育的发展要求，教师应该结合实际教学时间的要求，建立类目丰富的试卷数据库，其中需要包含数学题目、失分原因、题目类型等多个内容。根据不同的条目，教师需要作出针对性的分析，从而实现自主测试服务效果的提升。例如，分析“失分原因”的过程中，针对比较常见的出错原因，教师可以作出相应的判断，比如步骤缺失、审题不清、计算出错等。通过自主评析试卷，学生也可以结合自己做题时的实际想法，选择相对应的失分原因，并做出针对性的更改。通过信息技术完成的试题收集，能够为学生自主测试提供较大的帮助，并结合测试结果进行初步评析的判断，为教学实践的具体策略提供数据支撑。
（二）试卷测评
在应用信息技术对学生进行测试和评分时，存在两种试卷形式可供选择。其一是传统试卷，这种形式下，对于学生的学习情况，教师需要通过纸质试卷来进行检测，使用统一的试卷，让学生统一进行解答，之后由教师进行统一评分，对于学生答题实际情况，最后将其录入到信息平台，并统一实施试卷评析。
其二是电子试卷，这需要学生亲自上机操作，并以学生实际情况为基础，随机分发试卷，学生依次填写各项信息并完成试题，最后由软件进行评分。上述两种测试方法都有其自身的优势，数学教师作为教学辅导，应该结合学生答题情况，进行严格且深入的分析，并发挥引导性作用，让学生认真查看系统评分的内容，对自身进行查漏补缺、自主纠正。如果学生陷入了学习误区，教师应及时做出正确的点拨，不断与学生进行交流。这样的试卷评析方式，不仅与小学生接受能力相符合，更有助于信息化教学的发展。
（三）考情分析
根据学生试卷的完成情况，在信息系统的辅助下，可以对考试的基本过程进行相应的描述，这便是考情分析。有了信息技术的支持，在电子试卷的测试中，当学生点击“提交”之后，信息系统就会快速做出反应，随后自动生成考情分析报告，与传统试卷分析有所差异，在试题数据库的帮助下，生成的考情分析报告所包含的内容更加广泛，除了考试分数，还包括错题原因分析、题目错误提示等。这样一来，学生不仅可以清晰地知道自己出错的地方，还能掌握出错原因，并制定具有针对性的修改措施。另外，对于教师来说，在信息系统的支持下，还能获得一份考情报告，其中的各项内容非常详细，包括每一位学生的成绩，还有数学成绩的最高分、最低分、平均分等。在信息系统的辅助下，可以让教师对班级的总体数学成绩做出基本且全面的了解与判断。
（四）数据应用
信息系统成功生成考情分析报告之后，可以对其保留一段时间，是对学生某段时间表现的充分体现。每一次的试卷评析都可以产生一份数据，经过一段时间的积累，会保留下一批相关的数据，这些数据是学生一段时间的表现，对其整体发展趋势发挥着重要的分析作用。基于信息系统的支持，教师在对试卷进行评析时，需要对考试数据提起高度重视，加强对它的后期应用，使考试成为学生发展趋势的重要分析点，而不只是作为展现考试成绩而存在，从而使教师更好地掌握学生发展情况，并全面把控学生学习过程。例如，经过几次考试之后，通过分析某位学生的考情分析报告发现，对该名学生的错题归因分析中，普遍存在审题不清这一问题。由此可见，在做题习惯和态度方面，该名学生存在一些问题，需要及时纠正。对此，教师教师可以制定纠正的策略，积极引导学生认真审视题目，端正自己的态度，并形成良好的学习和答题习惯。
三、结语
综合而言，在小学数学教学中，基于信息技术的支持，教师要学会利用信息技术的优势，使其更好地服务于学生试卷的评析，同时要关注学生自主学习习惯的养成，发挥积极的引导作用，尊重学生主体地位。根据试卷评析结果，教师要引导学生积极主动进行查漏补缺，帮助学生培养和提高自主学习能力。
参考文献
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[2]张玉珊.让试卷成为学生数学学习的助推器——以小学数学试卷分析为例[J].陕西教育(教学版),2021(Z1):46.