杨官华
广州市越秀区瑶台小学 510400
摘要：怎样才能够构建有效的课堂，让小学课堂教学效率获得提升，在小学数学的教学的过程当中，数学是可以帮助学生培养综合能力的一种典型的学科，可以在很大程度上让学生获得全面发展。基于此，本文主要讨论了小学数学阅读课堂的构建策略。
关键词：有效阅读课堂；教学效率；小学数学；策略
在小学阶段，小学数学是一项最为基础的课程。传统的教学模式很难满足目前学生的实际需求，所以在教学的时候，教师需要改革教学方法、教学理念，培养学生的综合素养。本文主要探讨小学阅读课堂的构建策略。
一、小学数学教学对培养学生阅读能力的意义
小学数学的语言符号化以及抽象性的特点都比较明显，这也让学生进行自主学习的过程当中，难度有所增加，在小学数学的教学当中，充分的培养学生的阅读能力，也就是让学生可以使用正确的方法，来阅读数学题目，并且分析数学题目的意思，以及明确解题思路，只有这样，才能够让学生充分的把握题意，并且更好的去理解数学。这样的学习方法更加有利于学生主动的探索和学习相关的知识。并且充分的发挥出其主观能动性。培养学生的数学阅读能力，可以化解学生因为数学语言的理解不到位，而产生的思维局限性的问题，以及解题过程当中的思维堵塞问题。最后给学生的学习，提供更加有效的方法，因此在根本上，小学的数学培养，可以有效地帮助学生提高其数学阅读能力，使学生的学习主动性被激发出来[1]。
二、小学数学阅读课堂的构建策略
（一）设置情境，为有效阅读课堂构建充活力
儿童比较喜欢的活动之一就是游戏。在数学游戏的过程当中学生可以充分的感知数学知识的来源以及发展的过程，促使学生的思维活动变得更加积极活跃。设计游戏活动可以放在新课程导入的时候，利用游戏活动充分的吸引学生注意力[2]。比如在教育学生三角形的内角和这一堂课的时候，在导入新课的过程当中就可以设计猜角游戏。学生在黑板上画出三角形，然后再通过手持量角器测量三角形两个角之间的度数。学生可以说出两个角的度数，教师马上就可以立刻知道第三个角的度数，这个时候学生会觉得非常惊叹。教师让学生在本子上画出三角形，测量其中任意两个角的度数，然后再通过猜测的方式了解第三个角的度数。用量角器来验证看一看是否是正确。这个游戏让学生可以知道三角形第三个角的度数就是内角和，将其中两个角的度数减去。设置游戏情境，让学生可以在玩乐的过程当中获得学习的机会，而数学知识也可以在游戏的过程当中被验证出来，学生将会记忆的非常牢固，那么这节课的教学目标就可以圆满的完成。在导入新课程的时候，利用已经设计完成的游戏，学生的思考也将会变得非常积极，课堂的气氛以及效果也会变得非常热烈。不仅如此，多媒体需要营造一个比较欢快的学习气氛，再提升学生的学习兴趣方面以及开启有效阅读课堂方面要能够让学生的创新能力获得全面提升。
比如教师在教育学生学习《角》这一课的时候，就可以在课堂的屏幕上面展示三角尺，以及古埃及的金字塔等相关图片，从而使学生能够通过形象记忆的方式，完成这节课的学习。然后教师再给学生展示一些和题目相关的知识，防止学生在一开始就接触到一些比较单调的数学题目，这样就可以让学生避免产生消极的阅读情绪，使学生能够更加积极的完成相关科目的学习
（二）设计问答，为有效阅读课堂构建兴趣点
教师和学生相互之间的沟通最重要的一项方法就是在教学活动里进行问答。学生的思维能力因此而得到拓展，而课堂的问答也将会变得更加具有针对性，让教师在设置这个环节的时候更加顺利。
教师通过课堂问答的方式可以了解学生的学习情况，同时也要注重问答设置的具体有效性，构建一个更加有效的课堂[3]。在设计问答的时候，教师提问的难度必须要符合学生的要求。难度比较高，学生很难打出来，有可能会让学生学习的积极性降低，难度比较低，有可能会让学生觉得过于简单而产生比较骄傲的情绪。所以在选择问题的时候要能够有一些挑战意义，既不会让学生感觉非常困难，同时在合作学习的时候也可以让教师受到点拨做出回答。比较高效的问答设计，能够让学生在比较愉快的氛围当中储备小学数学的知识。课堂问答启发是对于新课改来说是非常重要的，教师和学生之间要能够打造比较融洽的气氛。教师也可以以对学生的知识分析作为基础，设置比较合理的提问。这不但能够考查学生对于数学知识具体了解的情况，同时也可以帮助学生进行独立思考。锻炼学生的语言表达能力，这对学生的全面发展是非常重要的。在进行课堂问答设计的时候，对课程所需要达到的目的。教师必须要重视起来，同时要找到结合点。通过这样的方式，学生的兴趣以及数学智慧都很有可能被启发出来[4]。
比如教师在给学生讲解题目的时候，可以在多媒体的屏幕上，通过不同的颜色来标记题目当中的关键词，帮助学生阅读数学知识。通过长时间比较有益的锻炼，可以让学生养成一个非常优秀的学习习惯，促使学生提高其数学阅读能力。比如教师的讲解倍数知识的时候，遇到了这么一个题目“2的倍数都有哪些？”而对这个题目，教师可以使用多媒体技术，将其中一些关键的词语找出来并且标记，之后让学生阅读，通过这样的方式，可以使学生拥有正确的阅读方法，从而促使学生能够提高数学阅读的效率。
（三）结合小学生学习特点，培养其良好的阅读习惯
数学是一门非常严谨的科学，表述，非常抽象，很难引起学生阅读的兴趣。小学生注意力相对难以集中，并且比较马虎，教师要按照小学生的特点，来培养良好的阅读习惯，给小学生数学成绩的提高，打下坚实的基础。在日常进行教学或是练习的时候，教师要给学生提出阅读方面的要求，具体主要包括以下几个方面，首先，就是要让学生在阅读的时候，通过画圈或是画画等相关方式，把其中的关键字词句画出来。其次，就是要求学生能够采取阅读画圈，然后再阅读的方式，进行完整的阅读，教师可以通过阅读要求，来给小学生的阅读行为进行一定的约束，从而使阅读习惯得到培养，让阅读可以更加有效。在小学生做完题之后，教师可以让小学生来讲述自己对题目进行分析的过程和思路，从而了解学生阅读的习惯，使学生阅读过程当中存在的差错得到纠正，从而促使学生能够养成良好的习惯，给学生阅读能力的提高奠定更加坚实的基础。
教师在学生一年级开始就要有意识的引导学生自己读题，并且通过画圈的方式理解文中的重点，不能漏看，也不能添字。比如在文章当中出现了图里有什么，怎样解答等相关字眼的时候，教师要引领学生找到这些字眼所针对的符号或是句子，通过画圈的方式将其重点画出来，让学生能够反复琢磨，从而找到解答方法。
三、结束语
综上所述，更新教师教学的观念，要能够始终坚持因材施教，同时也要按照合作交流的要求，构建比较有效的课堂，在学生质疑的过程当中，不断的探索并且解决数学的问题，让小学数学教学的有效性能够充分的彰显出来，通过这样的模式能够促使学生的眼界得到拓宽，让学生的综合素养有所提升，促使学生在数学教学的过程当中获得全面发展，在小学数学教学的过程当中，培养学生的阅读能力，能够让学生更好的有浏览题目，同时也可以让学生根据各种不同的方式完成解答问题的要求，促使学生在学习的过程当中更加轻松的进行全面提升。
参考文献：
[1]邹雪.小学数学高效课堂构建策略探索[J].读天下(综合),2020(13):0245-0245.
[2]马改明.针对小学数学自主课堂的构建策略探究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,014(005):96-97.
[3]田德庆.浅谈小学数学有效阅读课堂建构策略[J].数学学习与研究：教研版,2020,000(001):P.64-64.