王生伟
宁夏回族自治区吴忠市吴忠中学 邮编751100
摘要：在合作的过程中，学生能够产生很多的灵感，而且学生在发表相关观点的时候是需要有人认同和支持的，更是需要与同伴相互刺激与激发的。所以在学习的过程中，老师就需要给学生一个推动力，让他们能够更好的来学习。合作的教学方法能够提供一个好的氛围，在良好的氛围下，推动着学生深入的发展和进步。让每一位学生能够在互相促进下，有一个想法的激发和思维的活跃的过程。
关键词：高中数学，小组合作，应用策略
正文：在高中学习的过程中，老师应该注意到学生一些能力的提高，在学习的过程中，不能只是手把手的来教学生学习、告诉他们学习方法，而是指导学生能够自己去探究、分析相应的数学知识，进而能够得到更多的数学能力。学习本就是一个循序渐进的过程，在这个过程中，每一位学生都应该卯足精力，能够不懈的积聚学习的力量，最终获得更好的结果。老师也需要用好的方法来让这个结果变得更加绚烂，让学生的学习也能够更加精彩。
一、合作教学的现状
1.1合作不到位
在合作的过程中，学生会有很多的想法，但是学生与学生之间的想法都是不一样的，如果老师在学生合作的时候没有对其进行一定的引导，那么学生之间的互动就会变得非常混乱，这样学生彼此之间的想法就不能得到互相倾诉，这样的合作是不到位的，是不能激发学生更好前进的。而且在合作的过程中，如果老师不能够给学生一个规则与目的，那么学生在合作的时候就会有一些其他的想法与活动，不能很好的集中全部的精力去分析一个问题以及吸收相应的知识。
1.2过于注重形式
老师在让学生合作的时候会非常刻板的给学生规定一定的时间，会让学生在这个时间当中去交流一些问题，但是这样的做法不能让学生很好的发散思维，学生也不能放松的去交流自己的一些新奇的想法，学生的沟通与交流是不充分的，这样的合作过程就是比较形式化的，就是为了合作而合作，而不是让学生在合作中能够获得进步，提高能力。如果老师做不到这一点，那么整个合作的过程就是无效的，就没有很好的发挥合作的效果。
二、高中数学教学中小组合作的策略
2.1科学分组
老师在教学的过程中，应该专注于学生能力的提高，让学生在合作的时候可以全神贯注，可以在互相的启发、推动下获得更好的进步，老师在教学的时候也应该帮助学生营造一个可以自由交流想法的环境和空间。所以在教学的过程中，老师可以通过分组，并且是科学的分组来达到提高学生能力、满足学生学习兴趣的目的，激发着学生更好的进步与发展，而且科学的分组可以让学生获取更充足的知识和学习方式，也能够让组中的学生取长补短、共同进步，让学生在交流想法的时候能够有一个思维的整合和融合的过程，不断给学生前进的动力，让每一位学生都可以有发展的空间。
例如，在学习高中数学《空间几何体》的内容时，老师就可以先考虑学生的数学学习情况，将学生的思维与数学的综合能力都进行分析，给学生进行科学的分组，让每一位学生可以在相互交流的过程中，能够有不一样思想的碰撞，可以互相推动。在分好小组之后，老师就需要让学生选择一个组长，每一个组都可以分别设置不同的组长，比如：作业组长、讨论组长、气氛组长等等，每一个组长发挥不同的作用，每一个成员都有事情和事务处理，才能够更有责任感，才可以意识到作为一名小组成员的担当。而且正是按照每一个成员的性格、特征以及能力来划分小组、分配成员，学生才可以更加信服，在合作时候的分工也可以更明确，每一个人也都会有所收获。
2.2合作分析与讲解
在学生学习数学的过程中，必然需要用到思维，也需要学生可以锻炼自己的分析、表达能力，那么老师利用合作讲解的方式让学生可以有一个充分表达的空间，也有一个充分展示的空间，在这个空间内，能够大胆的质疑、大胆发言，最终可以获得各种数学能力的提高，也可以锻炼各种能力。
例如，在学习《函数的应用》的内容时，高中阶段需要学生能够有一套自己分析题目的方法和技巧，而且处于高中阶段的学生，各种能力都有了良好的发展，老师就需要让学生可以运用各种能力。所以分组分析与讲解就是让学生能力得到发挥的重要手段，老师给学生安排需要讲解的内容，让学生有针对性的讨论，可以在讨论中发挥思维、迸发思想，能够不断对数学的相关知识进行分析，而且有针对性的解决相关的难题，学生的目的性更加强，那么合作的效率就会更好，学生的合作形式就会更加丰富，学生得到的发展也是有目共睹的。在学生理解、分析的时候，也是学生的思维不断活跃的时候，学生分析完成之后，就需要让老师来检验讨论的成果，所以每个小组就针对于这节数学内容来进行小组讲解，学生的表达、逻辑能力也会得到提高。
结束语：学生发展需要老师的促进，学生能力的提高也需要老师的引导，在引导学生更好学习的过程中。老师就应该运用丰富的教学方式和策略，及时的起到良好引导的作用，推动学生获得更大的进步。
参考文献：
[1]高中数学教学中学生抽象能力提升的途径探究[J]. 张鹏程. 基础教育论坛. 2020(31)
[2]高中数学教学中学生抽象能力的提升途径探究[J]. 王海洋. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊). 2020(07)