王槐东
晋江市第八实验小学 362200
摘要：深度学习不仅能够提高小学生的学习水平，还能让其拥有自主探究、思考的习惯，使其得到更好的成长与发展。通过对当前教学形势的把握和了解所知，核心素养培养是当前各科教学的首要目的，而深度学习是促使学生获得核心素养能力的有效学习方式。因此，教师要努力寻找能够引导学生深度学习的方式，让学生在深度学习的形势下，对数学知识、方法有更深的理解和把握，最终实现对学生核心素养培养的教育价值。
关键词：小学数学；深度学习；核心素养；策略；分析
前言：当前，核心素养已成为了素质教育时代的一种标志，既是学生必须要具备的一项素养能力，也是各科教学务必要达成的教育任务。而小学数学核心素养作为当代公民必要的基础性素养能力，对其实际生活、学习、发展都有着不可小觑的影响。然而，传统表层化的学习很难促进学生核心素养的生成，甚至会阻碍学生的实际成长与发展。因此，通过有效的策略引导学生进行深度学习非常必要，有利于学生核心素养的形成。
一、知识的整合重新建构：加强学生对深度知识的理解
（一）知识的有效整合
数学是一个具有完整性、系统性的知识内容，通过对教材内容的把握，让不同知识间的内在联系直观的呈现在学生的面前，能够加深学生对各个知识的长久储存和记忆。因此，教师要积极对教学内容进行有效整合，引导学生进行系统化的学习，从而加强学生对知识深度的探索和理解。例如，“小数的意义和加减法”教学时，前面学生已经经历了整数加减法、分数加减法的学习，所以对数学加减法运算拥有了学习的基础和能力。为此，笔者首先引导学生回顾以往所学的加减法知识内容：大家都还记得我们之前都学了哪些类型数字的加减法吗？通过问题唤醒学生以往的知识经验，还能有效的调动起学生的主动性。然后，为学生列出整数加减法、分数加减法的运算题，并让学生通过对这些问题的解答探究小数加减法的规则，以此深化学生学习的深度，让其在探究中掌握数学知识之间的相通之处，从而更加高效的掌握和理解新知识。
（二）重视知识的建构
在新课改背景下，学生早已不再是知识的储存者，而是知识的建构者。所以，教师要认清自己在当前课堂教学中的实质作用和价值，重视学生对知识的构建，并积极通过有效的教学策略帮助学生建构知识，从而使学生对知识潜在的内涵有深入理解。例如，有很多学生对分数的概念存在理解困难，无法在整体“一”上对局部有所理解，使其难以实现知识的建构。因此，教师可以通过直观的教学方式帮助学生感知“一”和“局部”，让学生对分数的平均性特征有深入理解。如：引导学生拿出一张白纸，并将白纸平均分为4份，让学生感知其中一份的含义；之后可以继续以上操作，将白纸分为8份。
这样的教学过程不但能够提高学生的自主探究主动性，还能让其对知识有深入的理解，从而将其建构为自身的知识体系。
二、课堂问题的有效设置：提升学生对学科本质的把握
何为深度学习？在笔者看来，深度学习就是让学习者多加思考、善于发现问题，并能应用已有的学习经验对问题进行解决，并对其中蕴藏的深层知识、概念有充分把握。因此，教师要积极为学生创设思考的情景，给予学生更多质疑、思考的时间，从而让学生在思考、质疑、论证的动态学习过程中，对数学本质有所把握，并获得核心素养的提升。例如，“认识三角形和四边形”教学时，笔者将三角形和四边形的图形带入的教师，并利用问题让学生对三角形、四边形的特征进行探究和思考。首先，出示三角形和四边形教具，引导学生对其进行观察：大家看，我手上拿的是什么？你能否根据你观察到的内容制作出一样的图形呢？让学生在问题的作用下对三角形和四边形图形进行探索，并主动去感受和发现图形的特点。然后，再次利用问题，让学生对图形进行更加深入的学习。你能通过一个长方形或者正方向折出一个三角形或者一个平行四边形吗？让学生尝试着解决问题。这一过程不仅提高学生学习的兴趣，还能让其了解到三角形、平行四边形、与长方形、正方形之间的关系，对其之后三角形、平行四边形面积公式的学习打下了基础。
三、实践拓展类学习形式：深化学生对数学思维的体会
随着新课改理念在教育教学中的深入实施和践行，小学数学教学模式在不断发生变化，教师对传统灌输式教学形式的弊端也已经有了深入的体会。所以，小学数学教学实效性应该有所提升才对呀，为什么却还是无法让学生收获学习体验感，加强他们对数学重要性的认识呢？主要原因在于教师没有及时开展实践拓展类的学习活动，让学生在实际生活问题中感知数学、认识数学。因此，积极开展实践拓展类的学习形式，对学生学习体验感、数学思维能力的提升非常重要。例如，“数据的表示和分析”教学时，笔者设计了这样的教学环节，“怎样知道哪个季节出生的人数最多”，考虑到小学生的学习能力有效，所以只是让学生统计父母、爷爷奶奶，以及好朋友的生日，并对数据进行分析，从而得出解决实际问题。这种生活实践类的活动，能够让学生对数学的价值有深入体会，还能对其多项素养能力起到发展作用。
结语：想要有效的落实小学数学核心素养培养的目标，深度学习是一种值得各位教师实践的教学方式，它不仅能够让学生拥有更多思考、体验、实践的机会，还能让其在自主学习、探究中得到进一步的发展与成长。
参考文献：
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