汪青松
仪陇县檬垭小学校 637616
摘要: 对于小学生的数学教学来说，其教学水平会对小学生未来的数学学习情况产生一定的影响。因此这就需要小学数学教师在教学期间帮助小学生找到数学学习方法，训练小学生的数学思维和能力。小学数学教师可以打造创新教育课堂来帮助小学生完成数学学科的学习，从而掌握数学学习的有效方法。
关键词：小学数学；创新教育；教学模式
引言：
受到时代和社会的影响，许多的学校都开始使用全新的教学理念即创新教育。对于小学数学的教学来说，使用创新教育课堂能够帮助小学生形成数学创新的思维，帮助小学生发现数学学习的快乐之处，这对于小学生未来的学习具有重大的意义。因此，这就需要小学数学教师使用创新教育课堂，以此来加强数学课堂的质量。
一、使用创新教学理念，有效调动小学生兴趣
数学学科在小学阶段的教学中所占的比重较大，如果小学生能够在此阶段掌握数学学习的方法，那么对于初高中的数学学习也是很有帮助的。因此，这就需要小学数学教师通过使用创新教育的理念来调动小学生的兴趣，以此来打造创新教育课堂。在这一过程中，教师应当将数学的教学与创新相融合，小学数学教师可以将创新型的教学方法使用到课堂中，帮助小学生掌握学习的方法，从而打造高效的教育课堂。
以《观察物体》的教学为例，一些数学教师会直接的告诉小学生每一个面所对应的图形，这种方式并不有利于训练小学生的空间思维。在创新教育课堂中，教师就可以提前准备好相关的物品，例如上下形状不同的存钱罐等。教师可以将一个面展现给小学生，并让小学生猜一猜这个物体是什么，之后教师可以从不同的角度来让小学生观察，引导小学生将每一个面所观察的图形组合起来并发表自己的看法。这样不仅能够使得数学课堂更加活跃，同时也能够有效的训练小学生的空间思维，帮助小学生学会观察物体的方法。通过这种方式来展开数学知识则更有利于小学生对其进行学习和理解，从而有效加强数学教育课堂的效果。
二、使用创新情景，加强课堂教育效果
小学数学教师在进行创新期间不仅需要创新数学教学的理念，同时也需要对数学教学方式进行创新。例如，小学数学教师可以创新教学的情境，通过情境来帮助小学生掌握相关的数学知识。在使用创新情境期间需要考虑到小学生的年龄和特性，教师可以使用游戏创新情境来帮助小学生学习数学学科知识。此外，教师还应当了解小学生的想法，并对游戏进行设计和完善[1]。
以《口算乘法》为例，小学教师可以进行口算接力的游戏方式，一列同学为一个小组，从第一位组员开始依次回答数学教师的问题，且小学生需要在10秒内说出答案，如果超时就会被淘汰。如教师提问18×3，第一位组员需要在10秒内快速的回答出54。由第二位同学来回答下一个问题如24×3，如果没有在10秒内说出正确答案即为淘汰，最终数学教师需要统计每个小组最后剩下来的组员数量，最少的小组需要接受唱歌等惩罚方式。剩下来人数最多的小组，数学教师也应当制定奖励措施，通过这种教学能够让小学生在游戏的过程中训练自己的口算能力，也能够加强小学生的团队意识，并有效的增强创新教育数学课堂的家现效果。
三、开展数学自主学习，训练小学生创新意识
小学数学教师在使用创新教育课堂时不仅需要完成数学教学的任务，还应当在此过程中帮助小学生掌握自主学习数学的方法，这就需要教师充分的使用课堂的时间来训练小学生观察数学知识、思考数学知识、总结数学知识，以此来有效的训练小学生的数学思维，帮助小学生形成想要学习数学的思想，只有这样才能够有效的增强数学课堂的教学效果，使得数学课堂更加活跃，有利于打造高效的数学创新教育课堂[2]。
以《长方体表面积》的教学为例，教师可以选择两个相同的长方体盒子来作为图形，数学教师可以让小学生尝试如何用最少的包装纸来将这两个长方体盒子包装在一起。教师可以让小学生准备好材料，并让小学生在课堂教学中通过自主实践的方式来研究怎样摆放长方体能够使得表面积最小。在此过程中，数学教师不仅需要要求小学生自主完成实践内容，同时还需要运用数学公式来进行验证。数学教师也可以制作相应的长方体动画，来为小学生展示动态的拼接过程以及所有的拼接方式，数学教师在讲解每一个拼接方式时，也需要利用表面积公式来讲解计算过程，最后可以得出将长方体的两个最大的侧面进行拼接后再进行包装，此时所用到的包装纸是最少的。数学教师在完成讲解后可以让小学生看一看自己有没有计算正确。通过这种创新教育的方法能够将公式、实践、数字和图形实现有效的融合，有利于小学生更加深刻的理解表面积公式的应用方法。
四、结束语
鉴于上诉分析可知，小学数学教师使用创新教育的理念，打造创新教学的课堂能够有效的增强数学课堂的教学效果和质量。这就需要小学数学教师通过使用创新型的教学方法来帮助小学生学习数学知识，训练小学生的数学创新思维和能力，让小学生以更加快乐的方式来学习数学知识，从而帮助小学生掌握科学的数学学习方法，最大化的发挥创新教育课堂的功能和价值。
参考文献：
[1]孙凤.小学数学创新教育课堂教学模式[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(034):P.1-1.
[2]衣红雁. "问题探索"教学法——小学数学课堂实施创新教育的分析[J]. 课程教育研究, 2019(13):151-152.