黄建勇
浙江省温州市洞头区灵昆第一小学 325026
摘要：随着社会经济的不断发展，科学技术得到逐步的提升，我国已经进入到互联网+的时代，在一定程度上使传统的教育行业受到打击；这就要求相关的教育部门要把传统的教育模式和互联网教育进行有效结合。有针对性地提出对学生的管理方法，从而学校可以有效地进行教育教学工作。
关键词：互联网时代、中小学教育、管理方法
处于中小学阶段的学生，正是其发展的关键时期，班主任教师应当充分利用互联网手段和传统教育手段相结合的模式，使自己的教育教学手段得以改变的同时，促进学生良好发展的需求。本文就针对在“互联网+”的背景下班主任教师该怎样创新对中小学生的管理方式进行讨论。
一、“互联网+”出现的价值
随着科学信息技术的不断进步，“互联网+”逐渐被人们所广泛利用慢慢地融入到人们的学习和生活当中，极大推动着我国社会的发展。小学和初中阶段是学生养成良好品质习惯的决定性时期，而学校教育者作为培养学生的关键就要对学生的管理有一个合理性的规划，以确保班主任教师的工作可以有序进行。因此在教学管理中将“互联网+”充分应用是十分重要的，就要求教师对其也有一个全新的认识，以此使教师对学生的管理效果得以提升。
“互联网+”的出现加强了教师管理学生的亲和力，在原来的师生交流时，教师往往采用的都是面对面的交流方式，教师就会给学生留下严肃的印象，但随着信息化的进步，教师可以利用科技和学生交流，在一定程度上削弱了教师的严厉形象，使教师和学生之间的心理间隔变得小了许多；而且教师在管理学生的时候要尊重学生的主体性，尽可能地进行换位思考，选择适合自己并且学生可以接受的管理方式，缩小学生和自己之间的距离，使自己的工作更顺利地进行。
其次，随着“互联网+”的不断发展，班主任教师就可以利用网络上的管理资源对学生进行管理，然后使用科技手段将每个学生的资料进行仔细分析，通过这样的手段拉近自己和学生之间的距离，从而提升自己对学生的管理效率。
最后，“互联网+”所拥有独特的信息时效性，班主任教师可以随时随地利用科技对学生的现状进行了解，在极大程度上突破了时间和空间的制约，给管理教师提供了便捷的管理手段，促使其有效地进行对学生的管理工作。
二、教师在“互联网+”的背景下的管理方法
第一班主任教师在进行对学生的管理的时候，要注意对学生的尊重和聆听，在传统的教育管理中；在学生看来教师具有一定的威严性，是不容学生质疑和反驳的，教师对待犯错误的学生更是不加宽恕，就导致教师和学生之间的关系十分恶略；可是随着社会不断地发展，这种类型的师生关系不能很好地使教师对学生进行管理。而且原来计划生育的计划导致现在大多数的家庭都是独生子女，父母和老一辈对孩子都大加溺爱，从而使孩子形成以自我为中心的心理；所以面对这样的现象，班主任教师就要根据教学的实际情况来改变自己的教学方式，从而打造出一个符合学生内心要求的师生关系；在平时的管理生活中，营造自由平等的教学氛围。就此而言班主任教师在对学生进行管理的时候，就要做学生的知心大姐姐，学会倾听他们的心事，从而清楚地明白学生所需要的是什么，在这样的基础上对学生的品行和人格进行分析，班主任教师只有做到这一点才能使学生放松对班主任管理的警惕，致使学生慢慢地接受班主任的管理。管理教师就要顺应时代的发展，所以就要求学校教师要与时俱进，时刻掌握学生的思想变化，真正的提升管理学生的效率。另外站在学生的角度来说，学校不仅仅是接受知识的地方，还是培养学生发展的地方，这就要求教师在管理的时候应该尊重学生的自尊心。
随着互联网的不断发展，学生可以在上边了解到各式各样的知识内容，所以教师在管理的时候就要注意运用恰当的手段，引导学生养成一个正确的思想道德价值取向；而且教师要改变自己原有的管理思想，从而正确地意识到互联网教育对学生发展起到的重要作用。
第二班主任教师可以利用科技手段建立起家校联合教育。随着社会的不断进步，家长忙于工作的时间越来越久，把孩子放到学校以后就不管不顾，而处在初中阶段的学生正是叛逆心理较强的时期，如果仅靠班主任教师一个人的力量是没有办法对学生进行管教的，而且随着信心化网络的不断进步，面对面地家长会不再是学校和家长沟通的唯一手段；所以就要求班主任教师可以利用手机、微信等互联网手段和家长构建起一个教育孩子的平台，利用学生喜欢的教育管理方式对学生进行有效的管理，从而提升班主任教师的管理效率。
第三班主任教师要结合学生和自身的实际情况，借鉴互联网+内容进行教学管理。因为互联网+是以互联网为根本发展出来的，有很多方面发展得还不是很全面，有许多需要发掘的东西；而该怎么把互联网+有效的融合在学校的管理方式上，是学校还在逐渐探索的过程。从一定程度上来讲，学校需要结合自己本身的实际情况利用互联网+的手段对学生进行管理；不断提升本校管理教师的专业化水平，从而使互联网+手段在教学管理中心游刃有余的使用。另外随着人们的生活水平质量不断提高，从一定程度上提升了学生接受教育的水平，许多学生也拥有自己的手机，学生就可以利用互联网+对课程进行复习巩固，从而便利了教师对学生的管理；所以学校的相关负责人员就要从本学校的实际出发，加强对学生教育情况的管理；充分利用互联网+的优势，改革自己学校对学生的管理模式。
第四就是针对班主任教师来讲的，学校要注视班主任管理者的综合素质水平，要想充分地利用好互联网+的手段，那么就要加深相关的教育工作者对其的认识，提升自己使用互联网的水平，对这些信息手段有一个全方位透彻的认识；以至于更好地掌握这些管理手段的使用方法。因为学生对手机等新媒体都充满十足的好奇心，这样就方便教育管理者利用其本身的教育性来对学生的行为习惯做出要求，及时地发现学生在生活和学习上出现的问题，以此确保班主任教师对学生的有效管理。另外班主任教师在管理的时候要尊重学生的主体地位，给其充裕地展示自己的机会，使自己严厉的形象在学生眼中得到改变，发挥好自己的教育管理作用。
最后班主任教师在对学生进行管理的时候，要紧随时代发展的脚步，对社会上的热点新闻及时关注和学生有共同的话题，使学生感受到轻松愉悦的学习管理氛围，从而使师生关系得以缓和，缩小学生和班主任教师之间的差距。以互联网+的发展背景为前提，班主任教师进行合理的管理方法，可以提高自己的管理效率；因此学校就应该针对如何拉近师生关系进行探讨分析，合理地利用网络来解决这个问题；在以往利用的教育管理手段上进行变革，从而形成新的教育管理手段。比如：学校可以根据自己的实际情况，自己单独建立一所学校网络交流平台，方便教师对学生进行管理分析，或者是利用这个网络管理平台来约束管理学生，从而有效地提升班主任教师对学生的教育管理工作；使学生积极踊跃地参加到这里面，高效的配合班主任教师的教育管理工作。
结束语：
综上所述，社会在不断变化，学生也随之改变，班主任教师对学生的教育管理方式也要进行变化；随着互联网+的不断发展对传统教育手段有着很大的冲突；所以就要求学校相关部门在传统的教育模式下，合理运用互联网+的手段，将自己的工作智能信息化，在为学生提供更优质服务的同时，有效提升对学生管理的效果，使班主任教师全身心地投入到教书育人当中。
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