叶瑞良
广东惠州市博罗县观音阁中心小学 516164
摘 要：在素质教育理念不断发展的教育环境中，大多数班主任已经开始意识到德育的重要性，并努力寻找可以提高小学德育质量的措施。因此，作为小学班主任，必须主动了解小学生的身心成长特点，根据学生的发展实施有效的德育策略，以达到提高小学生素质的目的。
关键词：小学班主任；德育教育；工作质量
从小学阶段学生的年龄特点分析，他们已经有了自己的思维方式，但是不乏有一些行为习惯是错误的，而班主任作为学生成长过程中的重要指导成员之一，要对德育教育的工作的开展做到足够的重视，从而使学生形成良好的道德品质，让学生做一个于国家社会有贡献的人。
一、德育渗透教学的重要意义
（一）加强师生交流，纠正学生行为
小学德育工作中，教师需要和学生形成频繁的双向交流以获取学生校园学习及生活状况，在双向沟通过程中，教师更多是以一种平等的关系与学生交流的，这样会拉近和学生的关系，学生也能更深刻地认识理解道德文明的内涵。且通过双向沟通过学生的反馈，班主任可以对学生不正确的行为或思想进行纠正指导，引导学生正确践行道德理论。
（二）有利于培养学生健康道德观念
俗话说“三岁看大，七岁看老”，一个人幼年时接受的教育和经历会很大程度上直接影响到其将来的性格、处事风格及三观。因此，加强小学德育教学工作，提升小学德育渗透效率对于培养小学生之后形成正确的道德观念极为重要，同时也为学生未来综合素质的全面提升奠定基础。
二、德育在班主任工作中有效渗透策略
（一）联系现实生活展开德育教育活动
在传统教学时期，大部分班主任都在以严格的管理策略提高学生的学习成绩，旨在丰富学生的学识，让学生在考试中能够出彩。但转念一想，若是教师没有在学生的学习生涯中帮助学生养成良好的道德品质，则很有可能使学生背离秩序化的社会生活。
比如，针对于拾金不昧这件生活中常见的事情而言，首先，笔者会根据小学阶段学生的年龄特点，为学生播放《一分钱》这首儿歌，对学生重点强调无所谓捡到金钱多少，而是这种道德品质形成的重要性。然后，笔者会为学生播放一些现实生活中拾金不昧的有关新闻，让学生充分认识到这是一种正确的行为。之后，笔者对学生说道：“若是日后在咱们班也会出现拾金不昧的人，我会对其进行精神上和物质上的鼓励。”由此希望学生能够在现实生活中养成良好的道德习惯。最后，笔者对学生强调了要主动学习现实生活中道德模范的品质，做一个具备道德素养的人。
这样，笔者通过联系现实生活展开德育教育工作，使学生认识到了道德行为存在于现实生活当中，充分实现了小学班主任德育教育工作质量的提升。
（二）加强制度落实展开德育教育活动
在新时代的教育环境下，教师应当拥有新的德育教育理念，而不是简单的根据规定的制度告诉学生什么是对、什么是错。因此，作为一名新时代下的小学班主任，要做的是要加强人性化制度的落实展开教育活动，让学生能够自主遵守《小学生日常行为规范》，从而达到培养学生良好的道德习惯，充分提升小学班主任德育教育工作质量的目的。
比如，学生在上课时违反了纪律，首先，笔者会在不影响其他学生学习的情况下对其进行简单的说服教育，让违反纪律的学生及时融入到课堂学习当中。下课时，笔者会及时将学生叫到办公室，就《小学生日常行为规范》与其交流违反课堂纪律对优秀班级体的建设以及自身发展造成的严重影响，旨在和谐师生关系的基础上让学生深刻认识到自己的错误。最后，笔者对学生强调了遵守班级规章制度的重要意义，让学生对班级制度有了更加清晰的认识。这样，笔者通过加强制度落实展开德育教育活动，既提升小学班主任德育教育工作的质量，也提升了学生的自我约束能力。
（三）通过班级会议展开德育教育活动
一般情况下，班级会议是在班主任的领导下对全班学生开展教育的一种活动形式，每一次班会都有一个鲜明的主题，并且是能够让学生有话可说的主题。因此，作为一名小学班主任，可以将德育教育的内容作为开展班级会议的一次主题，从而在班会中充分调动学生学习的积极主动性，在和谐的班级环境下开展德育教育活动，完成提升小学班主任德育教育质量的任务。
比如，在班级会议中，首先，笔者会将学生划分成小组，让学生对近期自身的表现做自我反思，进而在小组中进行交流互动，并合作归纳一份日后应当如何在校园生活中成长的表单。然后，笔者派小组代表说出了小组中各个成员的发展计划，根据对不同学生的了解，有针对性地对学生提供了人生指导，使学生对如何发展自身有了更加清晰的方向。之后，笔者参与到了学生的交流活动中，渗透了德育教育的观念，于无形中发展了学生的道德素养。最后，笔者对这次班会活动做了总结，让学生交流了在这次活动中得到的收获。这样，笔者通过践行以生为本的教育理念在班级会议中开展德育教育活动，极大程度上促进了学生的参与热情，从而充分完成了小学班主任德育教育质量的提升。
三、结语
总之，小学素质教育中德育更应该被重视，良好、有效的道德教育可以为学生将来综合素质的培养和全面发展奠定基础，更是我们建设社会主义精神文明、提升国民道德素养的重要步骤。在这一过程中，班主任作为小学德育的重要力量，更应该以身作则，鼓励引导学生理解学习并践行良好品德，培养学生形成健康、正确的道德观念，为我国素质教育的进步贡献力量。
参考文献：
[1]姚启凤.浅谈小学班主任德育教育效率的提高[J].课程教育研究,2018(27):175-176.
[2]张丹.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].课程教育研究,2018(14):191.