王瑞红
广东省惠州市博罗县杨村中心小学
摘 要：教师需要注重对农村留守儿童的德育教育，丰富德育教育的方式，帮助留守儿童形成终身学习的意识，提高留守儿童的综合素质。小学教育工作者应创新德育教育的教学模式和方式，帮助留守儿童树立正确的人生观念，并提升其道德素养。教师应积极探索更多具有实际意义的德育活动内容，关爱留守儿童的成长，进而推动小学德育工作的开展。
关键词：农村留守儿童；德育；农村教育
根据全国留守学生调查资料显示，全国农村留守学生的数量高达902万，无人监护的留守学生数量高达4%，并且受到城市化进程的加快，这一数量还在明显地增加。面对这一现状，在“立德树人”背景下，必须要全面关注留守学生的德育问题，全面提升留守学生的思想道德素养，最终实现留守学生的身心健康成长。
一、农村留守儿童的德育问题
（一）留守儿童对生活、学习的认识不足
留守儿童大多来自农村贫困家庭，其父母离家工作，他们只能和其他亲人一起生活。留守儿童在物质、生活、学习、活动方面缺乏资源，难以全身心地投入学习、生活，特别是部分留守儿童不善于表达，不愿意与其他同学交流，情感需要疏导。教师应认真思考留守儿童的生活、学习问题，尽力帮助他们摆脱因物质匮乏而产生的自卑感，在生活上予以帮助，学习上予以辅导，真正做到关心、爱护留守儿童。
（二）家校沟通不到位
教师在开展德育工作时，不应只关注留守儿童的生活、学习问题，还要关注留守儿童的思想问题。通过调查发现，很多家长不能及时了解留守儿童的思想情况，无法顺利解决留守儿童的思想问题。同时，教师很难与留守儿童的家长实现有效的沟通。传统的家校沟通多是通过电话、短信、面谈的方式进行，而教师和留守儿童家长难以及时就留守儿童在校的表现和在家的表现进行沟通，导致德育教育成效甚微。
二、农村留守儿童的德育对策
(一)营造良好的德育环境
德育最终目的就是引领学生从自然人逐渐转化为社会人。学校作为农村留守学生学习、成长的主要场所，应努力营造良好的德育环境，以加强学生的德育效果。一方面，应全面加强道德知识宣传，表扬学生的道德行为。学校可充分利用教室中的板报、走廊等，将一些关于德育的内容张贴上去，包括孝道、感恩、诚信美德的故事、漫画、名言警句等，使得学生在良好的德育环境的潜移默化中，逐渐形成良好的思想道德素养；另一方面，还可以充分发挥学生的榜样价值，选择品行兼优的学生，选择一定的场合对其进行表扬，对其具体的事例进行分享，使得学生在榜样的引领下，逐渐形成良好的思想道德素养；最后，还可以灵活运用互助学习小组的形式，教师将班级中成绩优秀和不理想的学生进行分组，使其成为一个学习小组。在这种情况下，学生在小组合作的学习中，也会受到成绩优秀学生的影响，逐渐形成良好的思想道德素养，最终促使整个班级中都能够形成良好的互帮互助风气。
(二)开展丰富多彩的德育教育活动
农村学校要想真正提升留守学生的思想道德素养，必须要以学生的兴趣爱好作为出发点，不断丰富学生的德育教育效果。例如，教师可引领留守学生积极参与到志愿活动中、野炊活动、扫墓等实践中，促使学生在具体的社会实践中，了解社会、接触社会，最终促使学生在实践的过程中，强化自身的社会交往能力，并逐渐形成关爱他人等良好的素养；另外，农村学校还可以积极开展各种兴趣小组、竞赛活动等，不断丰富学生的课外生活，并促使学生在参与的过程中，潜移默化受到良好的德育教育；教师在日常的德育活动中，还可以定期开展一系列的德育主题班会，引领留守学生在参与的过程中，逐渐形成良好的思想道德素养最后还可以灵活运用学校的校园广播、黑板报、校刊、班级的QQ群、校园的网站等，全面加强好人好事的宣传工作，或者定期分享一些具有正能量的视频，使得学生在潜移默化总受到影响，不断提升自身的思想道德素养。
(三)关注留守学生心理，加强心理辅导
留守学生在成长的过程中，受到多种因素的制约，在心理等方面存在大量的特殊需求，同时也出现了一些特殊的心理问题。面对这一现状，农村学校在强化留守学生德育的过程中，应关注留守学生的心理健康教育，真正实现留守学生的身心健康成长。
首先，了解学生的家庭情况，针对留守儿童能够加强对其心理健康的关注，建立相关的档案，针对孩子在学校的表现加强与其父母的联系沟通，出现问题时能够及时进行引导与教育。其次，针对已经出现心理问题的留守儿童，学校可以通过有针对性的建立帮扶队伍，安排老师和同学加强与留守儿童的沟通和互动，让他们感受到被关注的感觉。问题特别严重的孩子，学校可以寻求专业机构的帮助，对孩子进行心理上的治疗和辅导，在这个过程中也不要忽视学校和家庭对学生的关爱和引导，不要把所有希望寄托于心理治疗。最后，老师还可以根据学生的情况定期对学生进行家访，及时了解孩子在生活中的困难并与父母进行有效沟通，及时掌握孩子的心理状态。
(四)加强家校沟通，强化德育效果
家庭作为留守学生成长的第一个场所，是一切教育的开端，也是学生品德养成的关键场所。基于此，农村学校在强化留守学生德育效果的过程中，应不断加强家校之间的沟通，全面增加学生的德育有效性。一方面，农村学校可以派遣专门的教师，负责与留守学生的家长、监护人进行联系，并努力构建一套和谐、平等的家校沟通模式。在具体的交流和沟通中，教师应将学生在学校的实际情况、学习成绩、思想动态等反馈给家长。同时，还应结合学生在日常学习中的存在的问题，联合学生的家长共同制定出一套行之有效的教育策略。在这一过程中，由于部分留守学生家长的文化程度比较低、自身知识面狭窄等现象，教师在与其进行沟通和交流的过程中，要多费一些心思，借助多种途径与学生的家长进行沟通。
三、结语
农村学校的德育教育应注重对留守儿童的情感、品质教育，通过适当的指导方法，帮助留守儿童树立生活、学习的自信心。同时，教师应加强家校沟通，与家长及时沟通留守儿童的生活、学习情况，解决其在生活、学习中遇到的实际问题，提高其自我管理能力，促进其全面发展。
参考文献：
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