张月娥
甘肃省陇南市武都区安化中心小学 746023
摘要：数学是一门具有抽象性、实践性的学科，需要学生具备一定的逻辑思维能力、举一反三能力与探究能力。虽然中高年级小学生已经积累了一定的数学知识，但由于数学学科知识难度逐渐提升，学生会对其产生危难心理，长此以往将会削弱学生学习数学的兴趣。基于此，文章从积极运用多媒体教学、提升课堂自由度、开展实践活动三个方面探究小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略。
关键词：小学；数学教学；学生；学习兴趣
兴趣是个体对于客观事物的一种积极健康的心理状态，当个体对事物拥有浓厚兴趣时，便会调动自身经验、知识主动投入到事物的认识与参与中。对于小学数学教学来说，培养学生学习兴趣能够提升教学实效性，并且可以激发学生终身学习意识。虽然在素质教育理念下有关数学教学的新理念、新方法层出不穷，但依然有部分教师沿用传统的教学手段，以知识为本位组织教学活动，忽视学生学习数学的体验及生活经验的应用，导致数学课堂枯燥乏味，知识结构僵化单一。因此，如何优化教学方式培养学生学习兴趣已经成为摆在数学教师面前的一项重要课题。
一、积极运用多媒体技术，将抽象知识直观化
小学中高年级数学知识难度明显提升，部分知识抽象性较强，加之概念笼统、题目难度加大，学生们在学习数学时很容易因危难心理而失去学习数学的信心与兴趣[1]。多媒体教学是将抽象数学知识直观化的有效教学手段，再加上小学生对于电子设备、电子装置拥有浓厚的兴趣，借助多媒体教学能够瞬时间抓住学生的注意力，使其从多角度感受到数学知识的表现形式。
例如在教授《图形的变化（二）》一课前，笔者借助多媒体呈现了不同图形经过平移、翻折、旋转形成美轮美奂的图案，图形的变化过程直观生动，学生们沉浸在图形的世界中挖掘着已经学习过的图形变化知识。当学生们难以理解视频中部分图形的变化形式时，笔者顺势进入本节课教学，引导学生探究图形旋转的特征与规律。该教学案例中，以多媒体视频资料为引，为学生创设问题情境，使学生主动了解本节课的教学重难点，既可以培养学生观察能力，又可激发学生好奇心。
二、努力提升课堂自由度，激发学生的主动性
传统小学数学教学以教师讲授为主，知识是由教师—学生的单向传输，学生处于知识的被动接受地位，不能根据自身的能力、兴趣等加工处理知识信息，自然不会对数学学习产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学中应注重提升课堂的自由度，尽量将学习内容、方法等的决定权交给学生，在激发学生主动性的基础上培养学生学习兴趣。
例如在教授《数学广角——搭配》一课时，笔者为学生们创设了“小红参加采访需要搭配衣服”的情境。接下来将学生分为五人小组，为每一组学生分发上衣与下装的贴纸，请学生们合作并总结搭配方法。随后笔者加大难度，增加上衣与下装的数量，在没有贴纸的情况下学生们积极探索数学知识的表现形式，如一个小组以不同颜色的圆圈代表上衣，用不同颜色的三角形代表下装。学生们对搭配问题的认知逐渐由经验认知转化为形式认知。但上衣与下装数量过多，学生们在总结搭配方法数量时遇到了难题，笔者请学生们对比教材中的搭配案例，经过计算、分析，学生们得出“搭配方法=上衣数量下装数量”的结论。
在上述教学案例中，笔者并未过多地干预学生的合作、讨论与探究过程，而是以问题引导学生深入思考，学生们通过互相帮助掌握了本节课的重难点知识，获得了极大的满足感、自豪感与体验感。
三、开展多样化实践活动，提升学生学习热情
实践活动是小学数学教学的重要载体之一，能够再现数学知识情境，引导学生在生活中应用数学知识解决问题，学生感受到数学知识、方法的重要价值，便会对数学学习产生浓厚的兴趣。
例如在讲解《条形统计图》一课后，笔者请学生们以“保护眼睛”为主题，以小组为单位，以校园为主要阵地，统计本校四年级学生中每日观看电视时长的情况。为降低学生研究难度，笔者请学生们随机选择五十名学生作为调查对象，利用课余时间收集资料，并运用课堂所学的知识绘制条形统计图。该活动一方面可以提升学生保护眼睛、科学用眼的意识，另一方面可以引导学生积极思考数学与生活的联系。再如讲解《比例》的相关知识前，笔者请学生们在商场、街道等地收集生活中应用百分数的案例，如商场打折、售房打折等，学生们收集信息的过程，便是理解百分数含义的过程[2]。
结束语
小学数学教学中，培养学生学习兴趣对于学生自主学习能力的提升以及教学实效性的提高具有重要意义。教师需要根据本班学生数学学习水平及需求、兴趣特点等优化教学方法、丰富教学活动形式、提升课堂自由度。最重要的是，教师需要将学生作为课堂的主体，所开展的活动既要符合学生发展规律，又需要具备探究性、趣味性及一定的挑战性，在激发学生学习主动性的基础上逐步激发学生学习热情、培养学生的学习兴趣，以此构建高效的数学课堂。
参考文献
[1]林永红.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].知识文库,2021(07):27-28.
[2]李静威,于立波.浅谈在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):81-82.