张少卉
（辽宁省营口市鲅鱼圈区盐场小学，辽宁 营口 115007）
摘要：随着现代教学理论的发展和进步，课堂教学承受传统教学中不曾涉及的功能。随着现代社会的进步和发展越来越完善，德育教学被渗透课堂教学的各个学科，给学生的综合能力发展奠定了重要规则意识基础。在小学数学教学中，教师也需要对传统教学方式和内容进行整理和分析，在教学中渗透更多德育教学内容，使学生的科学价值理念得到有效发展。本文就将对小学数学课堂教学中渗透德育思想的策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键字：小学数学教学；渗透德育思想；有效策略
前言：在小学教学阶段，学生是初级接触抽象知识的学习，其世界观和逻辑思维意识处在初级发展时期。教师需要利用数学知识中的抽象理念融合德育教学思想，使学生在学习知识的同时能够对树立规则意识和科学精神保持深刻理解，使学生的感性生活中加入理性分析的思想，促使学生的思维能力和德育理念都得到有效发展和提升。对此教师需要在教学中对传统教学方式和思路进行积极改革，使数学教学有效适应社会发展的需要。
一、小学数学德育思想教学的含义
1、树立学生的规则意识。
德育教学是树立学生规则意识的过程。社会中有取得共识的规则，存在道德层面的约束。更进一步的规则需要法律进行有效界定。在小学数学教学，具有规则教育的特征，学生需要遵守算法规则才能获得正确的答案。对此教师可以将学生的理性探索精神向社会延伸，促使学生保持较高的规则约束，在道德约束下尝试更多的亲社会行为。值得注意的是，教师的渗透教学需要做到自然合理，避免矫枉过正的教学心态在教学中蔓延，使学生产生抵触、功利、突兀的心理，造成德育教学失去其渗透教学的作用。
2、培养学生的生活常识。
在小学数学教学阶段，学的生活常识相对匮乏，缺乏生活经验和阅历。对此教师在教学中需要在常识教学中积极树立德育教学理念。
如在教学《认识钟表》的过程中，我可以对遵守时间的道德意识进行普及教学，促使学生养成守时、惜时的生活习惯。
3、促进学生性格和行为方式的良性发展。
在小学数学教学阶段，学生的行为和性格尚未有效发展和确立，因此在学习生活中存在盲目性和随意性的特点，可能造成潜在的道德风险和隐患。对此在数学教学中，教师需要树立学生的理性思考思维，对生活中事物的因果联系进行有效分析和设想，促使学生树立良好的行为处理意识，促进学生个人行为品行的有效发展。
4、树立学生的科学思维意识和能力。
在小学数学教学阶段，教师需要逐步培养学生的科学认知思维，使学生对客观存在的世界进行科学系统理解，促使学生的规则意识得到进一步提升。例如在教学小数的过程中，教师可以从小数在生活中的应用，推设出现实生活并不完美的假定。使学生能够以积极心态挑战生活中遇到的困难，促使学生的心理更加坚韧和乐观。
二、促进小学数学德育渗透思想有效开展的策略
1、教师需要坚持学生为本的教学策略。
在小学数学德育教学过程中，教师需要坚持学生为本的教学理念。在教学中以学生的视角思考问题，并对学生的人格表现出尊重。在课堂教学中，教师需要坚持引导教学的心态，使学生自然的悟出德育渗透教学的理念，避免教学中灌输教学的延续，使学生出现更多的负面认识和情绪。
2、利用数学教材生活化教学。
在小学数学德育教学中，教师需要将教学知识积极的想生活中引导。日积月累使学生的学习视野得到拓展，对现实生活问题产生更深刻的思考，促进学生德育意识的发展。
例如在教学《年月日》的过程中，我可以询问学生是否了解自己的生日、父母的生日，以此使学生对年月日单位做到更多层理解，使德育教学有效融入到日常教学中。
3、教师的模范教学作用。
在小学数学教学中，教师的模范带头作用对学生的行为也有着深刻影响。教师在课堂中保持专业性，对表现出道德准则的尊重和恪守，能够有效感召学生对教师的行为进行积极模仿和思考，促使学生在生活中回忆教师的教导，使学生的综合德育意识得到有效提升。
4、针对学生性格坚持因材施教的策略。
在小学数学德育渗透教学中，教师需要保持因材施教的教学策略，对不同的学生采取多样的教学策略，促进学生德育意识的有效提升。例如针对存在骄傲问题的学生，教师可以设置更多的数学试题训练其理性思维能力，使学生的骄逸心理得得到有效转化。面对学生的随意行为，教师需要强调课堂纪律，采取合理的惩罚手段增加学生的规则意识，促进其在学习和生活中做好行为规范。
5、利用信息技术开展情境教学。
在小学数学德育教学中，教师可以利用信息技术创设生活情境，促进渗透德育教学的有效开展。
例如在教学《图形面积》的过程中，我可以利用地图缩进的方式，对学校面积、区域面积、国家面积进行展示估算，使学生对我国地域的广博做到深刻体会，促使学生对国家保持认同和自豪感。
6、培养学生的数学思维和理性思考能力。
在小学数学教学中，德育教学和学生的理性思维能力培养有着紧密联系。教师需要在教学中对学生的逻辑推理思维进行有效培养。促使学生对规则和规律形成更深刻的认识。例如教师可以鼓励学生将所学知识积极的应用到现实生活中，促使学生理解科学思维的有效作用。
7、促进德育教学的不断挖掘和改革。
在小学数学德育教学中，教师需要从网络中搜集资料，结合自身的教学经验对德育教学进行不断的完善和改革，使德育渗透教学形成完善的教学体系，使有效化的培养学生的德育水平发展成为可能。
结束语
总而言之，在小学数学教学中，德育思想教学需要教师积极的参与。在实际教学中，教师需要保持多元的教学思路和理念，不断丰富课堂教学的形式和方法，促使学生在丰富学习经历中对数学自知识产生更多样的理解，使学生的德育水平自然而然的培养和发展。
参考文献
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