赵荷花
广东省东莞市松山湖第一小学
摘要：随着社会人才竞争加剧，学生的学习压力与日俱增，加上学生心理健康教育方法落后义务教育必修学科，学生的心理健康问题被多数班主任与家长所忽略。随着素质教育号角吹响，学生心理健康问题越来越受到重视。为此，小学班主任应该积极关注学生心理健康问题，在日常的班级管理中给予学生心理健康方面的指导，引导学生塑造一个良好的心态，帮助学生健康成长。
关键词：小学班主任；管理工作；心理健康教育
前言：
小学班主任在班级管理教育中极具引导作用，故由班主任为主导的班级管理活动中，引入小学生心理健康教育，有助于学生的心理健康培养与发展。为此，需要班主任针对学生不同年龄阶段的心理特征，采取合适的心理健康培养方法，帮助学生解决心理问题，从而引导学生塑造一个健康的心理状态。本文将从以下内容探讨小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略。
一、明确心理健康教育的培养方向
心理健康教育涉及内容十分广泛，班主任需要掌握心理健康内容，并探究其中的培养方法，才能有效地针对学生来实施培养内容，从而促进学生心理健康成长。首先就个人发展上的心理健康内容，比如遇到问题勇往直前、面对挑战积极应对、面对挫折保持良好积极的心态等等。在团体上的心理健康内容包括团结、集体精神、真诚、理解等等。班主任需要详细探究不同场景下涉及的心理健康内容，然后在适合时候对学生进行心理健康教育，引导学生往拥有积极健康的心理状态的方向上培养，推动学生整体品质的提高和发展。
二、以学生角度制定班级规定
班级规定是用来在日常的教学活动中或者学习生活中来制约学生的不良行为，从而促进学生养成一个规范的行为准则。通过班规的制定能有效地帮助学生在日常行为中健全正确的价值观，从而健全人格。规范小学生的思想和行为,离不开科学与合理的班级管理规定，科学合理的班规能让班主任在日常的管理中有迹可循，有据可依，从而影响班级里的每一给学生。班规内容的制定应该根据其班集体的学风特点，班级氛围状况，学生的行为特点等等来制定，更重要的是应该以学生的视角来制定班规，以此来实现以学生为主导的思想行为约束。
例如班主任可以在班规制定的时候，先给学生规划班规内容的大方向，具体内容让学生之间进行商讨确定。
先让学生自行讨论，调动学生积极性和主动性，整理出关于班规的具体内容，接着班主任与学生讨论来完善班规的细节，最后共同统一意见下来敲定班规。因为班规的制定是充分融合和学生的意见，所以关于班规中的约定以及奖励和惩罚内容都是基于满足学生的基本心理需求之下。这一种方式给予学生最大程度的尊重，学生对于班规的约束是认可的，与此同时有利于班主任利用班规对学生进行思想行为约束，并以此为基础解决学生的心理健康问题。
三、关注学生状态变化，及时解决学生心理健康问题
小学生正处于一个心理活动波幅很大的年龄阶段，他们的心理活动会随着周围环境变化、人的处事态度等发生变化，并随之改变其心理健康发展方向。小学生常常因为行为不规范而引来家长或者班主任的责罚，由于小学生还不能有效处理这一些负面情绪，所以导致小学的负面情绪取法释放，心理问题越来越严重。再或者有些学生会因为学习成绩产生自卑心理，同学关系不协调产生悲观情绪等等问题，从而引起学生出现心理健康问题。再加上较为枯燥压抑的学习环境以及越来越大的学习压力，学生对于班主任的管理更是产生反感。
针对这些情况，班主任首先要对小徐说这方面心理活动有一个理性的认识，比如学习分析小学生心理活动内容以及探究处理小学生心理健康问题的心理学内容。接着班主任可以建立一个与小学生平等交流的关系，比如在学习活动中观察到学生的消极态度，就可以利用课余时间来跟学生面对面交流，倾听学生的心声。或者在教育学生的时候，应该以一个平等沟通的方式，在给予学生尊重的前提下让学生明白事情的严重性，以及让学生端正态度来解决事情，再或者处理学生与家长之间的关系的时候，班主任应该起一个信息沟通平台作用 ，让学生家长明白学生这样行为的背后意义是什么，同时也让学生理解家长的教育用意。班主任需要随时随地观察学生的心理状态，然后即时地给予引导和帮助，让学生在小学阶段塑造一个积极向上的心理状态来面对以后的人生。
总结：
小学生处于一个心理状态塑造的过程中，所以在小学阶段重视学生的心理健康对小学生心理健康的发展具有重大的意义。小学班主任在小学教育里起着至关重要的作用，小学班主任要明白心理健康培养的方向，利用班规内容以及在学习生活中留心学生的心理状态等方式，在班级管理中给予学生心理健康上的引导和帮助。以此让学生在小学阶段心灵得到成长，塑造一个积极健康的心理状态，从而更加积极地迎接以后的学习生活以及人生挑战。
参考文献：
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