姚文钦
古田县吉巷中心小学
摘要：在小学阶段学科教育工作中，激励性的教学评价具有重要作用。目前，我国愈加注重人性化教育，因此，诸多教师在教学工作中更倾向于采取激励性评价开展教学工作，在小学美术教学工作中同样如此。为帮助低中年级小学生进一步提升美术素养，本文将浅析激励性评价在低中年级小学美术教学中的重要性，并提出有效实施策略，以期激发小学生美术学习热情。
关键词：激励性评价；小学美术；课堂教学
引言
当前，在教育改革工作不断推进的影响下，小学美术教学工作目标与传统时代相比已有较大不同。为进一步培养学生审美意识，激发小学生对美术的学习热情，充分发挥小学美术教学工作的根本优势，落实将激励性评价与美术教学的紧密结合，诸多教师已逐渐改进自身教学工作。目前，如何在中低年级美术课堂教学中应用激励性评价已成为教师主要工作任务之一。
一、激励性评价在低中年级美术课堂教学中的重要性分析
（一）激励性评价能增强学生美术学习信心，激发学生美术学习热情
就学生发展特点而言，小学阶段的低中小学生心理素质以及思想意识尚未到达成熟水平，因此，其对教师语言以及评价相对敏感。与此同时，小学美术虽相对简单，但其中所包含的赏析内容较难，若学生丧失对美术的学习信心与热情，教学工作将难以开展。在采取激励性评价实施美术教学工作后，学生能在教师鼓励下积极参与教学工作，并逐渐树立对美术学科的学习信心，逐渐产生对该学科的学习热情。久而久之，学生会在美术学习中不断提升自身美术素养以及审美能力与意识。
（二）激励性评价能提升教师教学效率，加快教学现代化进程
在现代化社会中，为进一步实现高质量工作的现代化，教师会采取各类教育策略以提升管工作效率，小学阶段工作亦是如此。在采取激励性评价后，学生会在教师处得到更多认可，从学生全面发展角度而言，更多的认可会激发学生自发性，同时还能有效带动学生跟随美术教师进行高质量学习识。而在所有学生审美意识显著提升后，我国小学阶段的美术教学工作的现代化水平也将进一步提升。
二、在低中年级美术课堂教学中应用激励性评价的有效策略分析
（一）认可学生美术作品，以手工课教学践行激励性评价
在小学美术教学中，手工课是其重要组成部分。小学美术的手工课有诸多材料可取于生活实际，因此，教师可让学生以生活中常见材料为主制作创新作品，从而实施激励性评价教学。
例如，教师可利用手工课设计这样一情境:同学们在生活中总是会见到易拉罐的材料，我们能不能将这些生活垃圾变为新的作品进行有效利用呢？之后，让小学生在课上利用此类材料进行手工创作，将其变为有实用价值的手工作品。在这样的手工课上，小学生会脱离固定的思维定势，从自身的想象力出发，将易拉罐创造为不同作品，如小垃圾桶，存钱罐等。之后，教师应细心观察每位学生所制作的手工艺术品，并对所有学生作品进行肯定与表扬。在此过程中，教师首先要鼓励学生进行创作，通过一些“变废为宝”的事例启发学生思考。其次，不能阻止学生表达自己想法，对学生的作品与设计理念应给予表扬与鼓励。长此以往，在锻炼学生动手创造力的同时，教师也能进一步对学生做出激励性评价，使学生自发参与到教学工组中。
（二）积极开展家庭美术活动会，与家长共同实施激励性评价策略
在以小学美术教学为媒介应用激励性评价的过程中，学生家长也发挥着重要的作用。因此，学校可以参考美术教师意见，开展美术活动家庭会，让学生家长与小学生一同参加美术教学活动，并为该课程制定特定主题。例如，在学习线条画相关内容时，教师与学校可在和家长提前沟通下邀请家长到学校与学生共同参加美术活动。教师得到学校允许的前提下，组织家长与学生进行“我们一起来画”的游戏活动。可先提前准备好画板、画笔等材料，之后按照不同家庭为其分配材料。之后，教师为家长和学生讲解线条画的绘画步骤以及绘画要点，在学生与家长有一定了解后，再让学生单独进行绘画。在此过程中，部分学生可能会因为绘画不熟练或协调能力减弱而难以快速有效地完成绘画。此时，可能部分家长也会产生焦急心理催促学生，教师应制止家长的催促行为，并未家长讲解激励性评价的重要性。之后，教师可和家长一同分析学生作品，从构图思维、绘画方式或配色等不同角度帮助学生分析问题，并肯定学生工作。在此过程中，教师应引导家长多对学生进行激励与鼓励，并在活动结束后对每一位学生工作进行赞赏。在此情况下，家长也会逐渐意识到对学生进行鼓励与表扬的重要性，从而在生活中也多对学生实施激励性评价，促进学生成长。在这种氛围下，学生的身心将会得到放松，其美术素养会得到极大发展，最终有效提升自身的综合素质水平。
总结
通过上述内容可看出，在低中年级小学美术的课堂教学工作中，激励性评价具有重要作用。针对于此，教师应在低中年级的美术教学中积极应用这一类评价，激发学生对美术学科的学习热情与能力。除此之外，也应发挥家长作用，由教师引导家长对学生多进行激励评价。在此过程中，学生将主动进行美术学习，其审美意识水平与美术素养将显著提升。
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