宋晓波
成都市新津区第一小学 611430
在许多教师与学生的观念中，体育隶属于体力劳动，与脑力劳动无关，因此在体育锻炼中很少主动思考。但实际上在体育锻炼中也可以锻炼思维，比如篮球比赛中，球员需要思考比赛策略。新课标指出在体育教学中要重视学生的主体地位，尊重学生的差异，促进学生创新思维的发展，因此如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维是十分值得思考的问题。基于此，本文结合教学实践，就创造性思维在小学体育教学中的培养策略进行了探索。
关键词：小学；体育；创造性思维
一个国家的未来取决于这个国家的青少年，而青少年的创造能力代表着一个国家的创新能力，其是科技发展的基石。学生的创造性思维训练已经成为我国基础教育工作的重点。而体育课程是一门可以让学生手脑并用的教学课程，也是最有效且直接对学生创造思维训练的课程。所以如何在体育课程中加强对学生创造能力的培养，已经成为我国小学体育课程最为关注的问题。
1促进教师教学理念的更新
教师的教学理念会直接影响学生在课堂上学习的内容以及学习的效果，所以教师教学理念的更新和改革对学生的成长来说非常重要，小学体育教师想要通过自己的课堂实现对学生创造性思维的培养，首先教师就应该更新自己的教学理念。教师转变自己传统的教学理念与教学方式，才能实现对学生创造性思维的培养。在培养小学生创造性思维时，教师应该在教学中多鼓励和表扬学生，引导学生去创造和思考，这样才能实现对小学生创造性思维的培养。例如，教师在“跳绳”的教学中，教师应该改变自己主导课堂的理念，学会让学生自己创建充满趣味性的课堂，教师更多的是对学生进行引导。教师可以将学生分成小组，让学生分出哪个小组跳绳最强，并让学生自己想一种比赛的方式。此时，学生就会努力思考，希望得到可以实践的比赛方式，完成与同学之间的比拼。学生在思考比赛方式的过程中，学生就能够得到创新意识的培养，小学体育课程也能够发挥出自己应有的作用，培养小学生的创造性思维。
2营造轻松氛围，鼓励学生提问
教师在开展体育教学时，可以营造轻松的氛围，鼓励学生提出问题。好奇是迈出创新的第一步，学生可以在问题中获得知识，也会在问题中得到启发，获得灵感。教师在鼓励学生提问时，要为学生创造提问的条件。比如为学生播放相关视频，引导学生仔细观察；播放相关体育解说，鼓励学生质疑等等。以篮球教学为例。在小学高段的篮球教学中，学生已经开始学习篮球运动的一些基本技能，像侧身跑、变速跑、变相跑等。在这个过程中，学生会产生一些疑问，像为什么在变速跑中加速时要身体前倾，减速时上体要逐渐抬起。面对学生的疑问，教师要持鼓励态度，并耐心给予解答。像在回答为什么加速时要身体前倾这一问题时，教师可以鼓励学生尝试两种加速方式的区别，学生会发现身体前倾有助于呼吸顺畅。在理解了运动的原理之后，学生甚至可以举一反三，比如这种方式也可以应用于田径运动中。另外教师采取的回答方式可以激发学生的兴趣，激发学生提问的热情。教师鼓励学生提问，实际上就是鼓励学生思考，培养学生在体育运动中的思考意识，为学生创新思维的培养做好铺垫。
3提升学生学习兴趣是培养创造性思维的关键
笔者认为，培养学生的学习兴趣是提升体育创新能力的基础。但是，在当下小学体育的授课过程中，笔者发现许多学生缺乏体育训练兴趣。学生大都觉得体育课的时间应该让大家放飞自我，老师不应该在体育课上安排任何练习任务。因此，许多学生在体育课堂上经常自顾自地玩耍，不愿意配合体育老师的指令。针对这种现状，笔者建议小学体育老师创新授课方式，结合学生的心理特征以及行为特点制定出适合提升学生体育学习兴趣的授课计划。在传统的教学课堂中，小学体育老师总是通过强硬的手段使学生按指示进行训练，在这种严厉的课堂环境下，虽然学生能勉强完成课堂任务，但心里必定会充满厌恶与抵触。因此，笔者建议小学体育老师结合学生好奇心重、好动性强的特点，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，并与学生建立起平等、友好的师生关系。只有这样，学生才会对体育课堂训练保持兴趣与喜爱，从而发自内心地按照老师的指令训练。例如，笔者在带领学生开展篮球训练时，会先自己上场演示一些有趣的花式篮球技巧。这样一来，学生的注意力便会被吸引，并且会对笔者的篮球技巧产生学习兴趣。接下来，笔者便会趁热打铁，充分利用学生的这份好奇心与探究欲望来计划实施一系训练内容，而学生也会十分乐意去配合。
4进行创新示范，启发学生创新
教师在开展教学时，可以进行创新示范，启发学生的创新思维。许多学生没有意识到在体育学习中可以创新，因此不会发展创造性思维。教师利用示例启发学生，可以培养学生的创新意识。在激发学生的创新意识之后，教师要尊重学生的主体地位，通过小组合作的方式，为学生创造创新的机会。以基本体操为例。教师在开展体操教学时，可以先引导学生掌握体操的基本动作，像伸展运动、踏步运动、体转运动等等，然后为学生示范体操的组成与创新。比如教师在踏步运动之后，连接的是跳跃运动与上肢运动的组合，在踏转运动中融入了上肢运动。在为学生示范之后，教师可以划分小组，并要求小组学生利用几组动作进行创新，组合成新的体操运动。为了激发学生的热情，教师还可以组织竞赛活动，要求小组学生展示设计的整套动作，然后通过投票的方式选出最具创意的体操运动。教师为学生示范，打破了学生的思维定势，使学生意识到体育也需要创新；另外还为学生的创新提供了思路，促进了学生发散思维的发展，最终促进了学生创新思维的培养。
5结束语
总的来说，小学体育老师要结合学生的心理特征，采用不同的方式进行授课。同时，教师要充分利用创新教学的优势，促使学生在体育训练中获得快乐与收获。在这篇文章中，笔者只是阐述了自己的一些想法与思考，欢迎广大小学体育老师借鉴学习。
参考文献：
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