邝小芳
广东省清远市佛冈县佛冈中学
摘要：随着我国现代化素质教育要求和标准不断提升，高中校园教育也在不断完善传统的育人模式与育人理念，着重从音体美多角度对学生进行综合能力素养的培养。其中，美术教育中的鉴赏课作为美术审美的重点教学部分，其不仅能够培养学生的美术艺术素养，同时也能够强化学生的审美意识，对学生日后的美术进阶学习大有裨益。随着线上教学模式的兴起，高中美术鉴赏课亦需要积极结合线上教学模式进行落实，争取最大化保证高中美术鉴赏课教育价值。
关键词：高中教育；
随着信息技术的飞速发展，我国社会各个领域的进步都融入了信息技术发展理念，尤其是“互联网+”概念提出以来，更是让社会的发展模式进入了信息化发展时代，教育领域同样如此。线上教育的发展与应用是信息技术在教育工作中得以应用的体现，高中美术鉴赏课的教学工作受教学资源的影响难以高效开展，而线上鉴赏课的实施则有效弥补了这一不足之处。因此，高中美术鉴赏课线上教学活动的贯彻与落实势在必行。
一、美术鉴赏课线上教学的优点
（一）教学模式生动且直观
人对外界事物的感知过程优先从视觉部分开始，即先看到事物的本身才能从大脑中对所看见的事物进行信息处理，而美术恰好是视觉艺术，美术鉴赏课线上教学模的开展能够将原有乏味内容变得生动、活泼，学生能够通过多感官的刺激对艺术作品进行欣赏，尤其是借助多媒体设备制作PPT，让视频和音频得到了充分结合，更容易激发学生的学习兴趣[1]。
（二）减轻教学负担，提升课堂教学效果
线上教育模式兴起得益于计算机技术的发展，学生通过线上学习美术知识能够充分打破传统教育模式的诸多弊端，并从中对美术知识产生更深刻的领悟。此外，这种线上教学还能够减轻教师的教学负担，传统高中美术鉴赏课需要教师准备诸多的美术素材，这个过程不仅会让教师耗费大量的精力，增加教师的精神负担和教学负担，同时也难以保证课堂教学效果。而线上美术鉴赏课的开展能够让教师随时随地在网上下载海量美术艺术素材，不仅减轻其教学负担，同时也提升了课堂整体教学效率和教学效果[2]。
二、高中美术鉴赏学科的教学现状
（一）教师缺乏对美术鉴赏课的正确认识
当下高中美术教育呈现出了明显的“畸形化”，即教师对美术教育存在严重的认识偏差，从而导致学生难以从美术课堂上实现真正意义的进步。如教师在美术课堂上注重对学生进行理论知识的讲解与灌输，以及学生绘画能力的培养，而很少去关注学生对艺术作品的鉴赏能力培养。久而久之，学生的美术艺术创造能力便会下降，在日后的美术作品创造中也缺少灵感，很难绘制出佳作。
（二）课堂教学缺乏对信息技术教学模式的运用
美术鉴赏课的开展是在近些年开始的，因而其整体教学内容和教学形式还存在诸多的不足有待完善。就目前的美术鉴赏课教学手段而言，主要是教材对应的美术素材与理论讲解为主，并没有利用更多的多元化教学手段，因而导致学生容易在如此单一的学习方式中丧失学习兴趣。
究其原因，具有如下两个方面：第一，学校资金不足。线上教育的开展需要投放相应的设备。第二，教师教学观念落后。教师在美术鉴赏课教学中不认为其教学过程需要依靠现代线上教学技术，从而对美术鉴赏课与信息技术教学模式的融合开展形成了一定限制[3]。
（三）高中美术鉴赏课教学专业水平不高
在传统高中美术课堂教学中，教师需要对学生进行美术理论指导和绘画技巧指导，而对美术鉴赏素质的培养却没有过多的教学经验，因而导致美术鉴赏课的整体教学质量难以得到保障。加之一些教师的计算机操作能力较弱，这也为美术鉴赏课线上教育的开展形成了不小的阻碍。
三、高中美术鉴赏线上教学的有效开展策略
（一）运用线上教学技术，丰富常规教学内容
在高中美术鉴赏课教学工作中，其会涉及从古至今各种多内外的优秀美术艺术作品，学生在鉴赏的过程中不仅需要观看大量的艺术素材，同时也需要将同一时期的类似艺术作品进行对比分析和讲解，这就需要教师集中搜集大量的素材和教学信息，而线上教学能够实时展开搜索。此外，在线上借助网络资源进行鉴赏教学指导不仅能够保证教学效率，同时也能让学生在丰富的网络素材资源中获取更多的灵感。如在欣赏达·芬奇和米开朗琪罗的艺术作品时，为了能够让学生更充分的领悟到其作品风格，还可以组织学生在网络上搜索其它类似的艺术作品，如拉斐尔·桑西的作品[4]。
（二）构建线上学习情境，增强课堂教学效果
美术鉴赏课线上课堂的开展能够为学生的欣赏过程提供更多的机会和途经，学生能够对同一时期的美术艺术作品进行分析。此外，线上教学模式的开展能够让美术艺术作品呈现出丰富多彩的形式，扩展学生对美术作品的鉴赏途经。美术鉴赏课上重点对美术艺术作品进行鉴赏，这个过程需要学生从作者的绘制手法、调色、画面结构和作者的情感等方面进行综合分析，并从中产生深刻的情感感悟，而这个复杂的过程便需要借助信息技术手段进行学习，这样才能充分把握好对艺术作品的鉴赏精度，让学生从更多多元化的层面对作品本身进行鉴赏。
（三）将抽象内容具象化，提升学生的理解度
随着新课程改革全面实施以来，高中美术鉴赏课教学模式也在积极进行改革，并深入学生课堂主体地位进行科学素养培养，争取让学生在课堂学习中拥有较大的主动权，从而便于学生自主思维能力、创新能力和理解能力的提升。例如，在学习中国古代工艺美术欣赏的瓷器、玉器和青铜器等作品外，教师可以先在线上让学生对相关的艺术作品进行搜集，学生利用互联网对相关美术作品分析的过程中不仅能够感受到来自艺术作品的魅力，同时也会对其艺术作品的文化背景产生更深刻的了解，从而激发学生分析、欣赏的热情。
结束语：综上所述，随着线上教学模式的兴起与应用，广大高中美术教师亦要及时转变传统的教学模式与教学理念，积极迎合新时期教育工作的要求与标准，并将线上教学模式与美术鉴赏课的开展进行有效融合，从而最大程度的保障高中美术教学质量。
参考文献：
[1]武芳.浅谈大数据时代高中美术鉴赏教学[J].美术教育研究，2018(16):99.
[2]夏菲菲.探究翻转课堂教学模式在高中美术鉴赏课中的应用[J].美术教育研究.
[3]黄建栋.情景教学在高中美术鉴赏教学中的应用探讨[J].中国民族博览.
[4]李金涛.电子白板在高中美术鉴赏课中的应用[J].中国现代教育装备.