周红花
湖南省长沙市周南学士实验学校，湖南 长沙 410006
摘要: 把英语读写课融入日常教学是非常重要的，初中英语课堂越来越致力于培养学生的素养，特别是在学习过程中培养学生学习英语的能力。学生的英语阅读和写作之间的关系也非常密切，在初中英语学习中要求学生阅读大量材料并且拥有丰富的知识，而把读写技能结合到一起培养既能丰富了初中生的英语阅读水平，又能大大提高了他们的写作能力。
关键词: 初中英语;英语阅读；读写技能
在当今课堂上，有的初中老师会将阅读课与写作课二者分开单独上课，这样会降低整堂课的效果，而二者的有效结合会实现一加一过二的效果，这就是为什么初中英语教师要更加注重读写结合的原因。现有的教学方法主要是片面的，而没有将二者结合起来进行具体的教学活动。虽然一些学校已经完成了读写结合的实践，但在教学上还存在许多问题。应运用合理的教学方法，以有效相结合，提高读写课的教学效果。
一、阅读与写作教学结合的意义
关于阅读能力的培养和写作水平的提高，是最重要的信息输入方式之一，是学习英语的基础和来源。写作在实践中也促进了阅读，然而，阅读课和写作课却大相径庭。一些教师忽视了阅读与写作的相互促进，为了巩固和掌握语言形式，往往把阅读与写作的教学转向语言实践，但除了课上学生却很少运用语言。慢慢使得学生对阅读没有兴趣，阅读效率低，没有写作基础，就不能够经常写作，不能解决学生阅读和写作的根本问题。英语阅读教学与写作教学有着密切的关系，二者相互促进。对于初中英语技能而言，它在整个英语知识体系中起着约束作用。这一阶段也是英语教学的关键和基础。如果学生能够掌握和运用自己的英语技能，就可以为今后英语教学的发展提供良好的基础。写作是学生综合语言运用的重要类型和表现，读写是英语教学的重要组成部分，也是学生学习英语的必备能力。因此，可以说读写教学的发展是非常重要的。一门有效的英语课程可以丰富学生的词汇，提高学生的口语表达能力和英语表达能力，为学生提供良好的基础，可以锻炼学生运用英语语言技能的能力，促进学生自身的语言逻辑，它能让学生明智地使用英语词汇，表达自己的想法和观点，然后创造一个完整的英语作文[1]。
二、初中英语阅读教学中读写结合的现状
（一）阅读教学和写作教学分家
中学最大的问题是，英语阅读和写作不能有效结合，学习热情也没有提高的途径。教师往往过于注重文本的阅读，而对阅读者的写作不太重视。此外，一些教师在课堂上严重依赖教科书，这意味着学生对阅读没有兴趣，最后他们厌倦了学习。有些教师不注重课文，试图全面的提高学生的英语水平，他们只给一两分钟准备写作，然后马上要求展示自己的作品。一些老师对阅读课的准备不全面，缺乏语言、情感体验等方面的支持，阅读课文的时间很匆忙，表面上大部分时间都是在写作，但学生不从阅读写作材料中学到知识，也会不知道如何写作。甚至很多老师都把读写课分开，这样读写就不能完全整合。阅读仅限于对学生的阅读，不能诱导学生模仿写作。现今写作课基本上是为了指导学生的写作，很多教师都会把阅读课和写作课分开。
（二）没有充足的阅读和写作训练
初中英语课堂上大部分时间是讲解英语课文和单词，没有单独的阅读时间。有的学生可能不喜欢阅读，自控能力差，无法完成自主的学习，需要老师的带领和培养。然而许多教师没有意识到这个问题，以至于很少或根本没有时间来阅读和写作，这意味着学生的阅读能力无法得到培养。
（三）内容选择的疏漏
在英语读写结合的教学模式中，选择哪种教学模式是一个非常热门的话题。由于全新的英语读写结合还没有足够的理论准备作为指导，我们还在逐步摸索着教学方法，阅读非母语英语很难理解，让学生感到厌烦，对阅读和写作失去兴趣，这也导致了过程中的随意性，以及对课程选择的疏漏[2]。
三、阅读和写作结合的有效措施
（一）革新教学方式
初中读写课的结合，首先要考虑教学方法的选择，在教学过程中要充分考虑初中生的年龄特点，尽量选择新颖的教学方法，打破传统的课堂局限，调动学生的英语学习兴趣。例如，结合情境教学，情境相关片段可以通过图像或课堂绳索在英语阅读或写作中表现出来。通过形象联想，学生可以理解新词汇，掌握英语短语模式，巩固英语基础。当我们学习“do you want to watch a game show”这一课时，我们就可以使用多媒体，为学生播放一些关于电视节目的海外预告，让他们听中文，看字幕，加深对英语的印象，比起干瘪的书籍，图像视频的结合能让人印象更深，可以由此，教给学生一些常见的句型，让学生在写作之中派上用场。
（二）利用词汇教学
在初中英语学习中，词汇是学习英语的基石。在学习中通过词汇的积累可以提高学生的读写能力。这就是为什么词汇教学可以把阅读课和写作课结合起来，从而积累词汇，从而提高学生的综合素质。在实际教学中，教师可以采用情境教学法，如学习“teenagers should be allowed to choose their clothes”的内容，教师可以向学生传达单词的含义。如果学生掌握了基本单词的基本用法，在阅读了与该单词相关的句子后，老师可以向学生展示包含该单词的句子，就像“I bought a beautiful Nightgown this afternoon”。教师可以根据学生喜欢的服装类型给出他们英语单词，在积累单词的情况下进行写作，这次老师可以教学生以“购物”为题目写一篇文章，展现自己的风采，自己喜欢什么类型的衣服，进而在实践教学中，通过词汇教学，鼓励读写结合，提高学生的读写能力[3]。
（三）理解阅读，开展写作
在初中阶段，英语读写贯穿于整个英语课程。这就是为什么在英语课堂教学中，教师必须在阅读和写作之间建立一个有机的联系：首先，学生必须有目的地阅读；其次，学生在阅读过程中不必使用特定的表达方式。教师应通过角色扮演引导学生进行阅读，使学生从主人公的位置深入分析阅读内容，表达主人公的思想立场。此外，这种阅读方法还可以有效地提高学生的发散性思维能力，通过长期的阅读和写作训练，使学生逐步养成对事物进行深入思考的习惯，真正提高自己的阅读和写作能力。
（四）丰富阅读与写作教学内容
初中教师在读写课教学中应注重教学内容，引入趣味性强、知识性强的材料资源，以提高读写教学的吸引力，促进学生以英语课堂为中心，提高阅读效率，提高写作效率。在此基础上，教师必须考虑到学生对英语的兴趣和教学现状，结合相应的课程主题，选择合适的英语教材，有效地融入到教学中，利用这些教材激发学生的读写兴趣和积极性，提高学生的读写能力鼓励学生积极参与阅读和写作，以适应教学的有效性，提高阅读和写作的质量[4]。在教授“sad movies make me cry”这一课时，教师以“电影”为主题进行读写教学，可以收集当前流行的欧美经典原创电影，以及中西电影的发展过程，通过多媒体设备播放经典片段给学生，学习学生阅读经典英语句子，然后让学生做作文练习.
结语：初中读写结合教学能显著提高教学效率。教师应结合现有的教育教学技术，提高教学方法的灵活性，为学生提供更广泛的技能，阅读鼓励写作，而写作又以阅读为生。教师不仅要引导学生有意识地运用在阅读中所学的语言技能、激发写作的情感思维。教师应当打破传统的读写分开的方式，通过阅读来提高学生的英语写作能力。
参考文献:
[1] 杨海平. 试论初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J]. 试题与研究. 2021,(04).
[2] 陈美丽. 浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合策略[J]. 英语广场. 2021,(01).
[3] 朱意菊. 运用初中英语读写结合模式,促进有效写作教学[J]. 知识窗(教师版). 2020,(12).
[1] 候得峰. 初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J]. 新课程. 2020,(45).