张秀晶
（贵州省六盘水市钟山区大湾镇开化小学 贵州 六盘水 553000）
摘要：在新冠肺炎疫情的影响下，学生的英语教学由线下转为线上，因此新的教学方式让学生和教师都面临着新的挑战，这种挑战所表现出来的内容是多方面的，值得教师和教育界深思，随着英语线上教学的开展，使得网络与英语阅读教学进行了有机的结合，为小学英语教学更快更好的发展带来了契机，本文对新冠肺炎疫情下小学英语阅读线上教学作出分析，以期对于小学英语线上教学的设计研究和教学总结进行探讨，以便于对特殊时期的小学英语线上教学开展尽绵薄之力。
关键词：新冠疫情；小学英语；线上教学
受疫情的影响，在小学英语课堂中融入线上教学，有利于帮助学生跟进学习进度，提高教学效率。英语阅读线上教学的开展能在传统的多媒体技术的基础上得到进一步的延伸，通过交互式教学、远程云教学等模式，推动了线上教育的发展，同时也为英语阅读教育教学注入了新鲜血液，为小学生的英语教育学习带来了更多的可能性。因此需要积极的运用线上教育资源，为学生丰富英语阅读教学内容，提高英语学习能力。
一、新冠疫情背景下的小学英语线上教学现状分析
一次突如其来的疫情彻底颠覆了教育与学习的方式。以开展线上教学的方式来应对学生特殊时期下的学习需求。对教师而言，设备不齐全、线上教学缺乏经验、如何评估学习效果以及如何批改作业……都成为了必须面对的难题。为响应政府号召，助力教师教学，小学的英语教师积极探索与实践，充分利用线上资源平台，在疫情防控期间妥善开展线上教育教学工作。小学英语阅读的教学对于学生未来的英语学习都具有相当重要的意义，因此在疫情期间对学生的英语阅读教学也不能够轻易忽视，应该借此契机帮助每位学生提高英语阅读能力，培养学生的创新思维，同时还要结合具体案例为学生进行拓展教学，实现英语线上教学的有效性。英语教师需要在了解学生学情数据的基础上，对教材中的各个教学版块的重点内容进行分析，巧妙设置教学环节，灵活利用超星学习通、U校园、腾讯课堂、慕课视频、QQ群等平台进行线上教学，同时采用多种师生互动、生生互动形式活跃课堂气氛，加强学生管控，确保线上英语阅读教学质量不打折扣，保障云端教学的有效性，将“停课不停教、不停学”落到实处。
二、新冠疫情背景下的小学英语线上教学设计与实施
（一）克服线上教学存在问题，锻炼学生自学能力
线上的英语阅读素材很多，但是虽然有丰富的网络素材，完全与小学生实际生活相结合的素材却需要教师的筛选，由于每一个具体的学校和班级内学情不一致，所以教师必须要根据自己班级内学生的实际情况来安排实际的教学内容，英语教师花时间搜集合理的课程资源，并与实际的教育案例相结合，才能为学生提供更贴心。比如，小学英语unit three my friends，该课程的教学重点是句型，what's his name，his name is ？he has……英语教师一定要结合网络资源找到可以播放的视频资料，同时又应该让学生从阅读文本中汲取知识，在与生活实际相结合的案例中加深理解。
利用课程素材加入适当的教具，教具，相配套的教学课件和录音资料等，都可以作为教学过程的辅助材料，就是可以应用有趣的对话加以引导，比如说做一个猜测是谁的游戏：Who is your best friend进一步引申推导并加入类似问题导入知识点，让学生通过阅读视频和阅读文本进行自我分析，得出结论：She is my best friend, her name is……
（二）充分发挥线上教学优势，创新阅读教学形式
英语教师线上教学的课程设计与讲授需要紧紧围绕“以学生为中心”的英语教学理念，需要英语教师实时掌握学生的表现、了解学生的需求和反馈，建立良好的英语线上课堂的反馈机制以及创设和谐愉悦的教学氛围。在英语教学的线上课堂，英语教师可以用不同的表述方式，让学生在学习的过程中实现思维能力的锻炼。进行英语阅读首先要也是对阅读文本中的标题、图片等内容进行自主的推测和判断，即“predicting”环节，对英语文章接下来有可能发生的事情作出猜测。例如“What do you think the facts are”这一类型的问题，英语教师需要用“What does the title/ do the pictures tell you about the story/ passage”引导学生对阅读文本进行文章大意的理解，从而加深阅读印象，在学习的过程当中得到英语阅读能力的有效提高。
（三）提高线上教学的有效性，丰富阅读教学内容
英语线上教学的开展对于一部分学生来说是一个逃避英语学习的机会，因为这部分学生的心理对英语学习感到抗拒，认为这是一门相对枯燥的课程，逃脱了在英语课堂不得不听课的情境，线上教学的开始更是为自己避开英语学习创造了机会，因此如何改变学生学习英语的态度和看法，积极提高学生学习英语的积极性和主动性十分重要。作为英语教师需要积极探索、开动脑筋，从师生互动、生生互动两方面入手，采取多种巧妙的手段和方法实现学生学习状态课前、课中、课后的全方位管控，确保学生的最佳学习体验和学习效果。英语教师需要保证线上英语教学质量的同时，力求将学生的课堂焦虑降至最低，实现每一位学生在线上英语课堂中都积极主动地参与互动交流环节。在以“Open your mind； Open your heart； Open your mouth”为教学理念的线上英语课堂中，让每一位学生都能享受阅读英语的乐趣。
英语阅读教学的开展可以设置进行以每2课时，前、后40分钟为单位的教学环节，有效的阅读教学开展需要英语教师的教学设计清晰明了、极具条理性，让学生感觉到眼前为之一亮。因此英语教师可以充分地运用丰富的网络资源，为学生找到与所学习课程相关的信息资料，可以是视频、文字、图片等内容，只要对学生的英语学习有帮助，作为英语教师更应竭尽全力地付出，以提高学生英语学习能力为教学目标，让每位学生都能爱上英语阅读的学习。英语教师还需要力争为学生提供具体详细的英语阅读课程安排，做到课前、课中、课后不离学，达到良好的英语线上教学效果。
总之，在这个疫情肆虐的特殊时期，通过线上教育的英语阅读学习，学生能够更明确地知道自己想要什么，应该怎么做，这是一种“无心插柳柳成荫”的惊喜。线上教育作为实现教育现代化的基础工程，催化的不仅是学生的英语学习方式、英语教师职业技能的改变，还对网课平台以及整个在线教育行业的发展提出了新的考验。
参考文献：
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