田也
江西省南昌市第一中学 330003
摘要：在英语教学体系中，英语阅读是重要部分且具有较为突出的教学地位。当前，国内部分高中教师在开展英语阅读教学时，未能深入探究阅读教学策略的优势与不足，没有展现较强的语篇分析意识，不注重向学生充分介绍阅读背景；这在一定程度上影响了学生英语素养的提升，很容易使其养成不良的英语阅读习惯。本文将简要分析高中阶段英语阅读教学现状，重点探究新课程背景下高中英语阅读教学的有效策略。
关键词：阅读教学；高中英语；新课程
在新课程背景下，各地教育主管单位与教学工作者应注重改革并创新英语课程体系，积极引入先进的教学理念，优化教学模式，切实增强高中生的英语综合素养。基于此，围绕新课程背景下英语阅读教学策略的调整进行深入探具有重要意义。
1.高中阶段英语阅读教学现状
长时间以来，传统英语阅读教学模式只是督促高中生机械地记忆英语知识，这种教学模式具有一定的压迫性，很容易激发学生的逆反心理。简单而言，当前高中阶段的英语阅读教学表现出以下几个特点：第一、教师将大量的时间与精力用于教授英语语言点，不注重讲解英语语法；第二、教师未能充分认知新课标教材的核心教学目标，没有深入挖掘新课标教材的精华；第三、多数教师沿用传统的教学模式，未能切实增强高中生的积极性，甚至会对高中生阅读量、阅读速度、阅读技巧、理解能力的提升造成一定阻碍。在英语教学体系中，英语阅读是增强高中生英语素养的有效途径，其不但可以切实增强其词汇量，还能锻炼高中生的口语能力与英语语感。若教师能够紧跟时代发展脚步，调整教学策略，优化教学模式，则可以切实增强英语阅读教学的科学性、有效性。针对性。
2.新课程背景下高中英语阅读教学的有效策略
2.1革新阅读教学理念
在新课程背景下，英语教师应对传统阅读教学方法进行改革。长期以来，在高考的模式的压力下，教师主要采取机械的填压式、灌输式的教学方法；而这种老套的教学方法不利于学生形成创新思维，甚至会阻碍学生高质高效地完成预定的学习任务。若教师能够改善传统英语阅读教学模式，对学生英语阅读理解能力进行针对性培养，则有助于持续增强学生的英语水准。
基于此，为更好地践行新课程标准提出的各项理念，教师应革新教学方法，强化理论教学指导的针对性，不能单纯对英语文章进行逐字逐句分析，而应从整体角度详细分析文章的写作脉络；从多个维度，增强学生的课堂参与度以及学习兴趣。比如，在引导学生阅读英语文章时，教师首先应督促学生通读文章，注意文章中的年代、地名、数字，初步认知文章的基本含义；在此基础上，教师好可以引入语法时态，帮助学生解决阅读进程中遇到的实际问题。
2.2选取适合的阅读材料
在阅读教学进程中，教师应选取适应性较强的阅读材料，激发学生对于阅读材料的兴趣，使其能够将注意力投入到阅读材料当中。在高考应试压力的影响下，教师所开展的英语教学活动稍显紧迫；因此，教师应充分考虑到高中生所面临的繁重学习任务，详细了解学生每天的作业情况、学习压力，深入分析班内不同学生群体的性格特点、兴趣爱好以及知识背景，进而强化阅读材料选择的有效性。与此同时，教师应突破传统教学的局限性，既可从教材中选取阅读材料，也可从教材之外选取阅读材料。同时，教师应选取篇幅恰当的阅读材料，若阅读材料篇幅过长，则容易引发学生的厌倦抵触心理；若阅读材料篇幅过短，则不利于达到预定的教学效果。
2.3扩大学生阅读量
在英语教学进程中，教师应着重拓展学生视野，扩大其英语阅读量，强化英语阅读教学效果。在新课程背景下，为满足教育部门提出的各项教学要求，教师可将快速阅读训练引入到日常的教学活动中并将阅读技巧传授给学生。在此基础上，教师应鼓励学生阅读课外英语读物，对拥有较大英语阅读量的学生予以激励、肯定的态度；同时，教师应督促其余学生利用课余时间广泛浏览拥有丰富内容与文化知识的英文材料，尽可能地增强高中生的英语阅读素养，潜移默化地使其能够初步了解英语语言本质。此外，在日常的英语教学进程中，为确保学生能够全面了解西方世界的经济、文化、历史等背景知识；教师可从互联网上查询英文电影、英文歌曲等教学资料，引导学生对比中西方文化的差异性与共同点，推动其从不同角度认知西方文化。上述教学策略有助于学生更好地投入到英语阅读活动中，强化英语阅读质量。值得注意的是，在围绕人物传记等主题性文章进行讲解时，教师应告知学生主题文章标题的重要性，引导其结合标题开展阅读活动，进而增强英文阅读效率与质量。
结束语：综上所述，教师用深刻意识到新课程改革工作的重要性，深入剖析当前高中阶段英语阅读教学现状；通过革新阅读教学理念，选取适合的阅读材料，扩大学生阅读量，有助于强化整体的英语阅读教学效果。
参考文献：
[I]杨飞鸽．新课程下高中英语有效阅读教学策略的实验研究[J]．山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育。2012(1)：24—29．
[2]孔广艳.新课程理念下高中英语阅读课堂教学策略：从一节公开课引发的思考[J]．新课程学习.2013(7)：16一17．