梁清桃
广东省清远市佛冈县第三小学
摘要：小学是学生步入英语学习的开端，必须为学生打下一个良好的英语基础，因此，小学的英语教学十分重要。随着科技的发展，教学的模式也逐渐发生变化，从之前的文本阅读已经开始向多模态阅读转变，英语读写教学逐渐开启了教学的新模式。
关键词：读写教学；多模态文本；阅读与写作；教学策略；
英语的阅读与写作在英语的学习中无疑是非常重要的部分，利用多模态文本进行阅读与写作是英语教学的新模式，优于普通的多媒体教学，是从视觉、听觉等多种效果、利用多个途径获得信息的全新教学模式，打造多维立体的教学空间。本篇就是我针对小学英语读写教学中利用多模态文本进行阅读与写作相结合的策略进行的探索和研究。
一、英语读写教学的教学现状[1]
英语是国际通用语言，随着重视程度越来越高，英语教学也渐渐被提出了更高的要求。尤其是英语的读写教学，因为读写教学在英语中占据非常重要的部分，加之学习起来有难度，需要掌握的知识和解题技巧很多，所以一直备受重视。
阅读与写作不单单是独立的个体，它们之间有着很大的联系，相辅相成。不能以传统的方式分开了教学，把它们之间的联系剥离反而会减少教学的更多可能性。如今，多模态文本的出现，给了英语读写教学中将阅读与写作相互结合的方式更大的发展空间。教学一直在不断的改革，更新教学方法和教学策略，利用多模态文本进行阅读与写作的策略在现今具有重大意义和研究价值。
二、传统文本教学方式的弊端[2]
（一）、缺少互动性
传统的英语教学模式是老师利用上课时间将理论知识传输给学生，课后学生需要自己去消化理解。为了将书上的知识都讲给学生，老师一般每节课都不停的讲课，没有给学生足够的交流时间。学生永远是被动的在学习，课后努力的去消化课上讲解的内容。这样对于自制力比较好的学生可能会好一点，但自制力差的学生，课后不能用心的去复习老师讲的知识，这样可能只会记住课上内容的很少一部分。
（二）、缺少灵活性
传统的教学方法是死板的教学，没有什么新鲜的东西可以引起学生的学习兴趣，甚至是枯燥乏味。学生对学课不感兴趣，自然不会学好这门课程。缺少灵活性，不能较好的在角色之间转变。就好比老师永远是在前边教授知识，学生也就只是负责听课，他们的活动永远是不变的。不仅学生会感到疲劳，就连老师也会缺乏积极性，教学效果不是很理想。
（三）、缺少创新性
现在的学生思维都很活跃，发散性很强，他们喜欢探索和创新，不喜欢一成不变的东西。教师和学生之间存在代沟，教师的思维还比较传统，这就不能保证教学的同步。而且有些知识的教学方法也应该顺应时代的变化不断革新，让它更利于接受和理解，在时代的浪潮中不被更替。
（四）、缺少应用性
如果课堂只用来教授理论知识，而不去实践的话，那学生也就只是表面上明白了而不会去应用，那就像是纸上谈兵，与现实脱节，没有什么实际意义，把学过的知识应用于实际生活中才是我们最终的目的。学习英语就是学习一项技能，一个不会使用的技能，那岂不是和没学过一样吗？所以，我们应该着重培养英语的应用水平，早日灵活的运用。
三、多模态文本模式的教学优势
（一）、帮助学生更好的理解知识
多模态理论可以通过视觉、听觉、触觉等多方面给学生带来只管立体的感受，运用网络将文本、图形、动画、静态影像、动态影像、声音媒体有机结合在一起，在这样的综合的环境中，会打造出不一样的学习体验。[3]通过这种教学方式，教师可以很好的与学生进行互动，引发学生的学习兴趣、激发学生的学习热情。传统的教学课堂给不了学生直观的感受，而这正是多模态理论课堂的最大优势。多模态理论课堂利用先进的科学技术，将英语的阅读与写作技巧完美的结合，通过多模态教学方式把课堂的教学效果发幅度提升。而且，通过这样视觉、听觉、触觉的全方位立体教学，能够让学生理解的更加深入透彻，记忆的更加牢固。
（二）、方便教师教学
多模态教学课堂是现今发展的大趋势，先进的科学技术使很多智能的设备走进课堂，为课堂提供了更多优秀的教学方法，让学生理解起来容易很多。而且，让教师在教学过程中也变得容易很多。因为在教学的过程中，避免不了会遇到有一些难以表达得特别通透得知识，在学生有不理解的地方教师要负责讲解，而且效果还不一定显著，最重要的是会影响课堂的教学进度。而利用多模态文本进行英语的阅读与写作相结的教学，可以从多个方便让学生得到立体的、直观的感受。在学生遇到不理解的问题时，教师可以运用多模态的课件演示整个过程，从视觉、听觉、触觉多个方面满足学生的需求，让学生对知识的理解更加深入，也会给教师减少很多教学压力。而且，这样的教学还可以给教师在教学资源上优化很多，为教师提供了多样化教学手段和大量的信息资源。这样教师既可以拥有更好的教学资源，又可以省下准备资料的时间为学生多解决一些难题，教学效果远好过于传统课堂的授课方式。
（三）、培养学生多方面的能力
多模态的教学从多个方面入手，方便学生的理解和学习、也方便了教师的教学，更重要的是，能够很好的培养学生的综合能力。因为多模态文本的教学方式从多个维度、多个途径进行全方位的立体式教学，学生的思维完全的沉浸在其中，对它们抽象思维的培养非常有帮助。而且，这样全方位的教学，对于学生的综合英语能力的提升很有好处，像“哑巴英语”、不会写作、或者某一方面尤其薄弱的现象会改善很多，因为这样多模态的教学从视觉、听觉、触觉等多个方面都给学生更深层的理解和记忆，综合的培养他们各个方面的能力，潜移默化中就在增强学生对英语的理解和学习
四、多模态文本模式的教学意义
教师采用翻转课堂的教学模式，可以有效的提高教学效率，让课堂成为沟通解决问题的平台，不只是一味地传输理论知识;还可以活跃课堂气氛，让学生对这门学科产生兴趣，更能够培养学生的自主学习能力，沟通表达能力，以及英语运用能力。翻转课堂是对传统教学模式的改进，他不仅弥补了传统教学的不足，还增加了课堂的互动学习性，最主要的是它可以让所有同学都参与其中，并产生学习英语的兴趣。翻转课堂是对英语教学方法的革新，只有创新才会进步，一成不变的东西始终是会被淘汰的。
五、多模态文本在小学英语读写教学中的运用策略
英语读写教学是将阅读和写作相结合的过程，同时也涉及相应的英语读物阅读，因此教师可以运用多模态的课件从视觉、听觉、触觉激发学生对阅读内容的感知，进而再将教学资源融入到写作主题中，通过布置小作文写作的方式，引导学生基于习作主题展开发散性想象，进而为提升语言运用的灵活性奠定良好基础。例如在PEP《英语》五年级“英语五年级下册Unit 2 My favorite season”一课教学时，教师可以布置“My favorite season”的习作主题，引导学生通过构思和语言运用提升写作方向的发散性，进而为提升写作内容的丰富性提供保障。通过多模态文本引导小学生通过日常的阅读和教材知识点学习，能够更好地让其在写作过程中提升表达的逻辑性，进而为培养逻辑思维能力奠定良好基础。
总结：英语是现代人必备的社会技能，英语阅读与写作更是提升英语水平的关键。当传统的教学模式不再能满足当代学生的需求时，利用多模态文本进行阅读与写作的教学理念是当真具有可行性的。多模态文本教学是现代科技与英语教学的结合，是提升英语阅读和写作能力的利器。利用多模态文本进行阅读与写作的教学适应当代发展趋势，相信未来定会越来越好。
参考文献：
[1]饶燕琼.浅析小学英语读写能力培养策略与方法[J].新课程（上），2017（8）.
[2]姜春霞.浅析小学英语读写整合[[J].好家长，2017（57）.
[3]顾日国.多模态媒体系列讲座[M].上海外语教学出版社，2008.