郭方群
贵州省贵阳市花溪区第四实验学校 550006
摘 要：当下，教育体系不断完善的同时，教师所应用的方式也越来越多元化，很大程度上激发了学生的学习兴趣，促进了教学质量和效果的提高。基于此，本文即对多模态课件在初中中英语小组合作探究学习中研发与思考展开了剖析，以期相关人员能够借鉴。
关键词：多模态课件；初中英语；小组合作探究学习
多模态课件主要是指能够为学生提供多感官刺激以及多情境互动的多媒体课件。在实际的初中英语小组合作探究学习过程中，合理的应用多模态课件，对教学效果的提升以及学生个性化发展有很大促进意义。
一、多模态课件在初中英语小组合作探究学习中研发与应用价值
当前形势下，新课程改革进程的推进速度越来越快。所以，在初中英语教学课堂中，出现了以小组为单位进行互帮互助的学习模式。对于这种方式来说，不仅可以让学生的英语学习兴趣充分激发出来，还可以对教师以往单一且枯燥的教学模式加以改变，有利于教学效果和质量的提高。经分析，小组合作探究学习能够本着“同组异质，异组同质”的原则，合理的对学生进行分组，科学的对问题进行探讨，保证学生能够在不断的交流互动中，提升自身的水平和能力。而随着教学模式的多样化，为了可以进一步提升英语教学有效性，多模态课件也渐渐应用在了小组合作探究学习中，高效的对这种方式进行利用，能够创造多元化的教学情境，有利于学生学习效率的提高，更能够强化学生整体水平。所以，在今后的教学期间，教师应该依照教学内容，合理的将多模态课件应用于初中英语小组合作探究学习中，有针对性的制定教学方案。
二、多模态课件在初中英语小组合作探究学习中应用对策分析
（一）明确教学背景
在本文的研究中，主要将 Where is my schoolbag单元知识点作为主要的研究对象。教师在实际的英语教学过程中，知识点的讲解通常会先让学生了解单词，然后再对学生进行语法以及阅读的教学。而将英语教学、多模态课件以及小组合作探究学习三者有效的融合在一起，不仅可以提升教学的质量，也可以增强教学的有效性，对学生英语素养的形成非常有好处。依照具体的教学目标，在本单元中所涉及到的单词有：table、 chair、keys，schoolbag等。通常情况下，对于初中学生来说，其思维发展大多以具体思维为主，随着不断的成长，学生的抽象思维发展速度也越来越快，注意力持续的时间相对较短，学习兴趣常常会被外界因素所干扰。
因而，为了能够保证教学工作有序进行，教师应该构建对多模态课件以及小组合作探究学习的基本认识，确保可以为学生后续知识点的学习奠定基础。
（二）多模态课件在初中英语小组合作探究学习中应用过程
第一，积极的导入角色，科学的为学生创设教学情境。合理的创设教学情境，有利于教学活动的开展。因此，对于心理尚不成熟且好奇心重的初中学生来说，教师应该通过构建角色的方式，将学生的注意力全部集中到课堂上，以保证教师学生与课件能够有效的互动。在多模态课件中，教师可以借助角色以及学生互动的模式来进行导入，并利用Scratch，对多样化的导入模式进行设计，以保证学生的好奇感能够持续保持。
第二，学练同步进行。在初中英语小组合作探究学习过程中，对多模态课件进行利用，将主体地位交还给学生，通过角色的讲解，再配合学生自主学习，教师可以对学生进行良好的监督和指导，有利于教学效果的提升。并且，通过角色展示的学习办法，让学生能够随着角色来自我学习和反思，有利于学生创新思维能力的提高。同时，教师要利用汉语的形式，合理为学生布置学习任务，角色来展开授课，激发学生的视觉模态以及听觉模态。在这一环节，教师要时刻观察学生，能够总结出学生遇到的问题，以保证在后续阶段，可以统一地进行讲解。
第三，小组展示，多元化的进行评价。在对学生进行评价的过程中，不能只是依照角色来进行评价，教师要通过课堂的观察以及引导，对学生总体表现进行评价。在小组竞争的时候，教师要对个人的得分来进行统计，选出最佳的小组和个人。借助这样的方式，不仅可以将小组的学习动力调动起来，也可以激发学生的学习积极性。
第四，教师总结。在课程学习内容完毕之后，教师要对本节课的学习内容以及学习过程中所遇到的问题进行整体总结，然后依照学生的课题表现以及评价模块分数显，合理的对学生进行评价，将总结性评价与形成性评价有效融合在一起，以保证课堂评价能够更加公平、公正。
结束语：
综合而言，在实际的初中英语教学过程中，合理的对多模态课件进行应用，科学的组织学生开展小组合作探究学习活动，不仅能够提升教学的有效性，还能让学生形成良好的英语素养。因而，为了能够打造高效的初中英语教学课堂，教师一定要结合教学内容，合理的对多模态课件加以利用，有针对性的制定教学措施，以便学生可以更加主动地融入到教学活动中。
参考文献：
[1]马南南,白继海.多模态课件在初中英语小组合作探究学习中的研发与思考——以初一英语单词讲授为例[J].中小学电教,2018(Z1):72-74.
[2]房晓媛,李世荣.多模态话语课件在初中英语词汇教学中的有效性研究[J].科技信息,2019(19):194+249.