田 程
乐山市沙湾区太平中学 614901
摘要：如今，信息技术的发展让传统的教育发生了质的变化，交互性更好的课件更能体现到学生参与教学当中，更能提高学习效率。下面我就在生物教学中如何利用flash制作一个小课件来提高学生掌握“消化和吸收营养物质”知识的方法，与大家探讨一下
关键词： 交互性教学 动画制作 形像直观 参与
一、课前的准备工作。
现在多媒体教学，特别引入了交互式多媒体的教学手段以后，学生掌握知识的途径更加直观和高效了，但是却把教师的要求提高了。不仅要花费大量的时间来收集一些有用的资料，如图片，视频以外。还要自己制作一些根据自己学生的特点，让他们参与到课堂学习中来的课件，特别是地处农村地区的学生更是如此。笔者就用flash制作一个能与学生互动的关于人体的消化系统的小课件，来体现交互式教学的优点。
1、工具软件：flash8.0
2、Office 2010 PPT
PPT2010的功能已经什么强大了，能做出一些跟flash效果一样的课件了，并且方法更容易掌握。
二、用flash8讲解一下如何制作一个简单的人体消化系统的互动课件。
课件的目的和要求：消化系统是七年级下册中的一个重点和难点，很多学生记忆一些基本知识时，多是用死记硬背的方法。比如消化系统的组成，有机物的消化场所等，都是记忆的重点。淀粉的消化场所，蛋白质的消化场所，脂肪的消化场所这些是学生常常容易搞混的知识点，那么有没有一个比较好的方法来对这整个系统的知识点进行比较直难，有效，易记的方法呢？
回答是肯定的，可以设计一个人体营养物质从口腔进入到肛门排出的过程的课件，这个过程中人体的六大类营养物质在什么地方被消和吸收的，每一种营养物质被转化成了什么营养物质，在人体的地个部位被吸收的，都可以在这个软件中被标出来。举列来说，如果讲淀粉的消化时，可以模拟一个饭团在口腔中的消化过程，牙齿的作用，唾液的作用，淀粉在口腔中发生了什么变化，用文字表示或声音提示发生了什么变化，并且把食物的变化过程做成一个动画。用文字表示或声音提示发生了什么变化，并且把食物的变化过程做成一什动画。这样学生就能体会到食物是如何被消化的。最后经过咽、食道、胃、小肠，大肠，肛门排出体外的过程。这样就比较形像直观了，其中在小肠发生的变化一定要着重提醒。其它五大类营养物质都可以用相同的设计来完成，整个过程都可以手动来控制，在某一段消化道的停留时间，发生什么变化都可以做成一个可控的课件来实现。如何实现呢，下面就详细讲解我的方法。
原理：
1、准备工作，首先要找一张人体的消化系统的图。可以从教材中下载或从网上下载。
2、安装好flash8，再把装备好的消化系统的图导入到其中，并放在库中，再从库中拖到舞台上，设为背景。
做这个课件的关键是要用到flash上的路径动画。先新建一个按钮元件，把它命为df（淀粉），再新建两个按钮命为dbz(蛋白质)和zf(脂肪)。再新建三个元件分别命为DF（淀粉），DBZ（蛋白质）和zf(脂肪)然后回到舞台新建一层，命为dm（代码）。
再将三个按钮分别拖到右上角，排列整齐。原理就是点df按钮，那么关于淀粉的消化吸收过程将被演示。点dbz按钮时，将会演示蛋白质的消化吸收的过程。点zf 按时将演示脂肪的消化过程。
首先新建一层叫df（淀粉）的层，在第二帧设为关键帧，加上stop()这个命令。这时新建一个路径动画命名为df_1，做完后将df_1拖到这一层上。现在来做这个路径动画，实际很简单。首先把DF的元件在口腔中停下来将会用一个stop()命令，原理是在这里用文字和声音提示被转化成了麦芽糖。动一下鼠标或者键盘DF继续沿首消化道的路径向下走。这个就是在做路径动画时一定要把它画清楚。分别经过咽、食道、胃、小肠。经过咽，食道，胃时不用停留继续往下走。接着来到小肠，小肠消化吸收是重点。因为淀粉和麦芽糖，在这里将被完会转换成能被吸收的葡萄糖。因此DF元件将在这里停下来依然用一个stop()命令就行了。再出现文字，文字里尽量要用有吸引力的出现方式，比如彩色文字，动态的文字，同时DF元件也要不停的闪动。让学生能一下就记住。最好再配上声音。我用的是比较有吸引力的叮叮声，让学生一下明白。这里是重点，有要被传化的物质了，这时DF这个元件是停留在小肠位置的，再充分给学生讲解这里知识点，图文并茂，有声音，有文字，有图像。如果能把自己的声音录下来插进去更好，这样更有吸引力。
在这里DF这个元件最好用淡出的方式让它消失，变成是食物的残渣，经过大肠，肛门而排出体外。这样用一个路径动画基本就能完成一个知识的讲解了。再将它拖到第二帧上就行了。播放的时候，还可以让学生起来互动一下，自己支点击上面的按钮。
关键点是第二蛋白质的消化了，原理是当用鼠标点一下 dbz按钮时（蛋白质），要自动跳到下一帧去，就要用到简单的goto()命令了，这点是关键，因此在制作时。要再新建一层，把它命名为DBZ。再把第三帧设为关键帧，再将做好的路径动画放在第三帧上，当点了dbz这个按钮时自动跳转到第三帧并且用户stop()命令让字停下来，原理就是这样的。所以依然要先新建一个路径动画。把它命名为dbz_1，在制作这个路径动画时和前面制作淀粉的不同点是在知点的呈现上，蛋白质是最先开始在胃被消化的，因此当走到胃时才会停下来，用stop()命令来完成。这时可以提问，淀粉最先开始在那里被消化？蛋白质最先开始在哪里会被消化？再继续演示蛋白质在胃里的一些变化，会将它转化成多肽。这时可以把DBZ这个元件缩小的过程，最好显示为把先前蛋白质元件分解开来的效果。文字出现的效果最好多做一些有变化。让学生注意力更集中一些。经过胃以后，被分解成了多肽，用缩小的DBZ来继续讲解在小肠中蛋白质将被消化成氨基酸被吸收进小肠周围的毛细血管。
做好了这个路径动画以后直接拖到舞台上的第三帧就可以了。关键点就是怎么样来把路径动画设置好，其实也比较简单就是几个stop()就可以搞定了。文字的出现方式要尽量的有吸引力一点，最好配上声音。
其余的脂肪的消化，比较类似可以再新建一层把第四帧设为关键帧，做一个路径动画。拖到这一层就可以了。这里就不讲解了。做这样一个课件关键点就是要用到路径动画，就是两个简单的语句，一个是goto()跳转到第几帧。然后就是stop()。就两个简单的语句，很容易掌握。以上只是我个人在设计这个课件时的一些想法。当然更多的是要熟练的掌握，路径动画的一些设计持巧。
关键是最后生成什么样的效果呢，三个按钮元件的代码也很简单就是goto(2),goto(3),goto(4)跳转到第几帧，要看那种营养物质的消化就点种营养物质的消化过程。因此整个课件是全程可控，重复观看的。实用性较强。
更好的是使用鼠标的监听事件更能体现交互式电子白板的优势，让学生能直观地拖动三种营养物质在消化道中的过程，在口腔中的变化，在胃中的变化，在小肠当中的变化。
这样就能充分体现交互式的优点了，让学生充分参与到教学中。并且在课后可以把这个软件下发给学生，课后复习也很方便，更容易掌握。
作者：田程，工作单位：乐山市沙湾区太平镇初级中学