林晓鸿
漳平市教师进修学校第二附属小学 364400
摘要：当前，心理健康教育是学校和社会关注的重点问题，心理健康教育也成为学校教育的重要组成部分，尤其是小学阶段，小学生可塑性较强，正处于模仿力、观察力快速发展的阶段，此时正需要教师正确的引领，利用心理学知识帮助他们提高适应环境及解决问题的能力，增强自信心，从而实现心理健康教育的目的。
关键词：小学阶段；心理健康教育；方法
引言：新时期以来，我国基础教育工作取得了丰硕的成果，其中心理健康教育逐渐被认可，学生的心理健康教育问题已经成为社会的热点问题。学校作为心理健康教育的主要阵地，必须承担其学生心理健康教育的重要职责。长期以来，我国在应试教育的影响下，学生们的课业压力很大，在人际关系等方面也存在很大的问题，如何帮助学生解决心理问题是当前小学心理健康教育工作的关键任务。下面我谈谈我校在心理健康教育基地校建设工作中的一些尝试和体会：
（一）思想引领智慧前行
1.以“心”“行”为支点，凸显心育特色
“心”意旨心理活动，“行”指行为，人的行为都“知、情、意”的心理活动在背后作为支撑。在学校教育上无论是教育学生还是教师培养都应该要从“知情意”入手。学生不能一味抓学习和行为习惯注重最后的结果“行”，应该首先改变人的“认知”、“思想”、“观念”等，最终培养出一个有爱心，有理想、有道德、有文化的好学生。在培养教师方面也应“知、情、意、行”四者统一才能培养出有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的“四有”好老师。
学校自筹建以来，班子成员就不断学习，不断思考，学校要培养的具有生命活力的学生究竟应具备哪些特质？对四风一训应该进行怎样的提炼与界定，挖掘与定位，才能具有学校特色又符合时代发展的内核精神？经过梳理与提炼，厘清“和乐”与“育人”的关系，找到与“适合教育”的融通点，我们提出二附小办学思想体系：办学理念“建和乐校园，办朴素教育，做幸福师生”；办学宗旨“为师生的幸福奠基”；校训“心有阳光行有规范”；校风“知行合一和乐共进”；教风“融爱于心践责于行”；学风“和乐思进向善向上”；领导作风“勤服务善欣赏”，学校的办学思想体系均以“心”“行”为支点，全力打造“和乐教育”文化品牌，使学校成为处处达和谐，人人享快乐的和乐校园。
2.成立组织机构，系统有效运行
心理健康教育服务于德育工作，接受德育领导者的领导，但是又有不同于德育工作的更重要的工作性质和意义。因此，我们成立了专门的“心理健康教育领导小组”。由校长任组长，结合国家政策，学校的实际情况，为心理辅导工作提出具体的指导意见，决定心理健康教育工作的发展方向；由副校长和教务主任担任副组长，为心理健康教育提供软、硬件支持，包括积极开发校本教材、图文资料、教学课件、音像制品等资源；由心理健康专职老师、各班班主任担任组员，具体的开展学生的心理健康教育工作，在保证地点，保证经费的基础上，责任到人、分工明确、各负其责，逐步形成分层次、多元化、网络化的有效管理机制。
（二）物质环境和谐育人
教育的最高境界应该是渗透的，是润物细无声的。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。创设优美、安全、舒适的物质环境能唤起小学生对生活的热爱，陶冶小学生的情操，充实小学生的生活，激发小学生的求知欲，培养小学生的探索精神与生活情趣。“和乐校园”是我们的追求，苏霍姆林斯基曾经说过：“把德育的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”良好的校园环境是一个润物细无声的德育场地，能给孩子的校园生活带来乐趣和欢乐，也有利于学生的身心健康，更重要的是培养学生的正确的价值观、审美观、和人生观，从而激发学生形成爱学校、爱生活、爱人民的道德情感，促使学生积极向上的心态。
学校建有生态小景假山、水车和鱼池，植物温室和实验农田等，给了学生贴近自然、接受人文教育的机会。和乐厨房更是学校打造体验式教育的一个场所。学校教学楼（和乐楼）共有四座步梯，每号楼梯都有其主题……整个校园彰显出“处处达和谐，人人享欢乐”的氛围。
（三）用心育人共筑美丽
1.开设心理健康教育校本课程，时刻关注孩子的心理
针对学校学生实际情况，我们认真制定课程开设计划，编写心理健康教育校本教学案例，学校每两周开设一节心理健康教育校本课，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展，促进心灵成长。
2.开展个别心理辅导，关注个别差异
根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。对个别或普遍存在心理问题、出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行辅导的学生做好资料记录，做好分析，更好地做到因材施教，尊重学生的个体差异，促进学生健康发展。
3.做好课题研究，边学边研，以研促教
学校课题实验活动定时间，定主题开展，先通过座谈，分阶段讨论，问卷调查了解教师需求，急待解决的问题，将结果进行归纳、整理、分析，确定每学期同课异构的课题。为了保证“同课异构”教学研究的质量，课题组充分发挥集体备课的作用。通过实践，基本流程设定为：备课组集体讨论需要研究的主题——共同讨论课程标准对这个问题的要求、达成教学目标可以采用的一般方法——教师个人备课——课前说课——课堂观察诊断——评课（主要探讨教学目标的达成情况）——自我反思——理念内化——网络资源共享，尝试走出一条边学边研，以研促教的可持续发展的心理健康教育之路。
（四）家校携手合力共育
在孩子成长环境中，家庭环境对孩子的心理成长也起到关键作用的，当属家庭因素，不当的教养方式、管教态度，日益疏远的亲子关系，冷漠的家庭气氛，无一不对学生的心灵造成伤害，而且在孩子将来的成长过程中会体现得越来越显著，因此家庭因素对学生心理的影响更是意义重大。学校也因此从以下几个方面来实现家校共育。
1.搭建微信公众号平台，分享“教育秘诀”
学校定期编辑“二附小家校沙龙”系列文章。请有经验、懂方法的家长介绍自己“教育秘诀”。号召更多的家长走进孩子，共同关注孩子的健康成长。
2.建设“有爱，更要有方法”微信服务群，创建沟通交流平台
学校还建立家庭教育“有爱，更要有方法”微信服务群，为家校联系创建阳光平台，分享学校的变化、孩子的成长等资讯，以及推荐经典读物，定期上传学习材料，也为所有家长创建一个沟通交流的平台。
3.学校定期开设认识家庭教育的专题讲座
在家庭环境中，对孩子的心理成长起到关键的作用，学校为家长开设积极心理家长学校大讲堂，以集体讲座、班级活动、团体工作坊等形式展开，对家长进行系统科学培训，帮助家长了解孩子的成长规律及在教育孩子过程中面对棘手的问题如何有效应对，让家长明白孩子的家庭教育与学校教育一样重要。
4.召开“新生家长见面会”，指导当合格家长
开学初，学校召开“新生家长见面会”。见面会上，由校长向家长们介绍了学校建设的基本情况，与大家分享学校的办学思想体系等。再由教务处主任开设《开好局 起好步》等讲座指导家长们如何更快的与孩子共同适应小学学习生活。家长们既能了解学校，又能认识老师，更重要的是掌握了正确教育孩子的基本方法。
此外，考虑到家长对教育的认识程度良莠不齐，学校还开展问卷调查，并聘请热心家长为家委会代表，参与学校的部分工作，定期召开家长会，为家长创造了解孩子动态的平台等。
积极心理学理论是一种先进的理念，对校园的物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设和精神文化建设都有很重要的启示，在积极心理学理论的指导下的学校的和乐校园文化建设会更加的和谐，不仅有利于增加学生积极的情绪情感体验、也能够更好地培养学生的积极人格，让学生更加幸福地学习和生活。
参考文献：
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[3]孙金娜.家校合作理念下小学心理健康教育研究[J].东西南北:教育,2020(20):0280-0280.
【本文系龙岩市义务教育阶段综合学科教育科研基地校课题“积极心理学视野下和乐校园构建的实践研究”的成果】