李宛婵
广州市从化区太平镇飞鹅小学
【摘要】主题班会是以主题为中心，以学生为主体，以教师为引导者，培养一种道德品质而组织的活动，是重要的道德教育载体。不同于传统的授课内容，它是通过学生在参与活动过程中，形成某种品德的活动，是学生自我教育的有效途径。本文基于一线教师的实践，分析小学主题班会促进养成教育的行动策略，以培养学生的良好习惯。
【关键字】小学主题班会；养成教育；行动策略
一．问题的提出
中国古代思想家孔子曾说: “少成若天性，习惯成自然。”儿童时期养成的习惯就像人的天性一样牢固，很难改变。英国哲学家培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯。”小学阶段是儿童习惯养成的重要时期，因此，在学校的日常教育教学中，做好小学生的养成教育工作至关重要。
全国教育大会指出，回归社会、高扬人性应是当代德育范式转型的大趋势。人之无德，行之不远。在现今开放的国际环境和多元化的文化背景下，社会对学校提出了更高的要求。养成教育教育不仅仅局限于行为习惯，更应与时代特征和立德树人的思想结合起来，从关注行为习惯养成，涵盖到品德、情感、健康养成等素养的培养上。
作为师者，我们必须涵养道德操守，怀德自重，才能引导学生成为德才兼备的人。小学生活泼好动，思维特点以具体形象思维为主，明德守正、良好习惯的教育应回归学生的生活，让他们在具体的生活情境、生活事件中养成良好习惯。以主题班会作为养成教育的切入点，在教师的引导下，学生在活动中认知，自我教育，从而实现学生素质的提升。然而，目前大部分学校的主题班会活动存在诸多问题，比如，主题大而空；内容枯燥无味；组织形式单一；忽视教育的达成度。此外，教师喧宾夺主，满堂灌，忽视了学生的主体作用，这样走过场的班会最终达不到养成教育的德育效果。为此，如何有效利用小学主题班会促进养成教育，这是值得我们探讨的问题。
二．小学主题班会促进养成教育的行为策略
以学生身心健康发展作为学校教育的核心，以主题班会活动为教育手段，实施有效的行为策略，提升学生的自我完善能力，促进养成教育的发展。
（一）转变观念，注重养成教育，重视主题班会。
美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论认为，要尊重个体的主体性，孩子的多元智力应该得到提升。这为学校教育的发展提供理论依据，明确以学生为主体，学生全面发展的教育目的。所谓教书育人，学校在重视文化教育的基础上，更要注重学生的良好习惯的养成。根据此理论的教育理念，教师在设计主题班会时，要做好学情分析，运用灵活的教育方法，调动学生的参与活动兴趣，培养学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣、培养自主探究能力、有爱国情怀、有责任感、有感恩之心的意识和习惯。
养成教育主要包含学习习惯、文明习惯、生活习惯、安全习惯、健康习惯、人际习惯，以及良好的思想道德素质。同时，小学生在习惯形成方面可塑性较大，容易受社会环境的影响。因此，教师转变教育观念，运用多种教育方法培养学生良好的行为习惯，引导学生树立远大理想。
作为学校教育的重要组成部分，小学主题班会是德育教育的有效资源，也是学生自我管理及自我教育的重要途径。教师通过组织实施主题班会，及时引导，创造良好一个自由、民主、和谐的氛围，促进交流机会，增强集体凝聚力。在这种轻松的环境中，学生彼此学习，彼此教育，从而达到行为习惯的培养与成长。
同时，学校需建立有效的评价机制，按时对学校主题班会的开展进行引导、检查和监督，评选优秀的班会活动课例，开展交流和展示活动，形成良好的研讨氛围；对优秀课例予以认可和表彰，促使教师转变教育观念，加强自身专业的发展，从思想认识层面，引导教师科学合理地设计与实施主题班会，提高教师的主观能动性。
（二）合理规划，科学设计与实施主题班会。
教师要做好主题班会的目标规划，科学设计具体活动的形式与实施过程，确保主题班会的实效性，让小学主题班会真正达到育人目的。
1.确定主题班会的内容和目标。
按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容，以一个学期为周期，细化养成教育的目标，包括良好的学习习惯、文明习惯、生活习惯、安全习惯、节俭习惯等方面。当然，教师也可根据班级的实际情况，设计有针对性的内容和目标，调整班会课的目标规划。
2.科学设计主题班会的形式和流程。
教师根据具体的培养目标设置主题班会活动的形式，如下表所示：
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值得注意的是，教师在组织主题班会时，要避免说教式为主的方法，要注重方法的多样性。形式新颖且有趣，这样才能调动学生的积极性，扩大学生的参与度。比如：以感恩为主题，可采用体验式的活动，让学生在活动中感受恩情的伟大、无私，培养感恩情感；以良好学习习惯为主题，可采用榜样演讲活动，让学生分析差距，自觉向榜样看齐；以文明礼仪习惯为主题，可采用案例分析活动，让学生分析身边的案例，引发学生分析问题和讨论解决问题的方法。具体的实施过程如下图：
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冰冻三尺，非一日之寒。养成教育需要潜移默化，更要“润物细无声”。作为教师，应该充分认识到主题班会在养成教育的作用，转变观念，以学生为主体，确定具体的、可操作性的教学目标，运用灵活的方法和组织形式，科学设计流程，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在活动中自我教育，形成良好习惯，从而促进学生德智体美全面发展。
主题班会是养成教育的表现形式，养成教育是主题班会的最终目的。以小学主题班会活动作为教育手段，来促进养成教育的发展，两者互相补充。具有时效性的主题班会有利于培养学生的自我教育能力，从而实现自我完善、自我进取的发展。利用主题班会，采取有效的行为策略，充分发挥其育人作用，在一定程度上促使小学生的养成良好习惯，从而达到立德树人的目的。
【参考文献】
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[2]褚雪芳.以学生为中心的文明礼仪养成教育主题班会模式探索[J].中国校外教育,2017(S1):349-350.
[3]黄玲.以学生为中心的文明礼仪养成教育主题班会模式探索[J].小学生作文辅导(上旬),2016(02):11-12.