雷献荣
河南省上蔡县齐海乡柴冀小学 463800
摘要：家庭是孩子生命的摇篮，也是孩子健康成长和发展的第一环境。父母又是孩子的第一任老师，所以孩子的成长与家庭环境和父母有直接的关系。低年级孩子的各种习惯更来源家庭产生于父母。身为一名农村低年级学生的教师目睹了农村低年级学生的生活、行为习惯后深感农村家庭教育责任之重大。
关键词：基础教育;家校结合;方法探究
“人之初，性本善，性相近，习相远。”一个刚从幼儿园步入一年级的孩子身上就已经反映出许多问题，这说明孩子的家庭环境和家庭教育存在问题，因此教育孩子，就要研究孩子的家庭教育，尤其是农村孩子的教育更是这样。抓教育要早，孩子越小越容易改变。幼苗成了歪的大树，想让它变直谈何容易，除非砍了重新栽。
家庭环境和家庭教育对孩子的成长发展有着持久而长远的影响，父母既是孩子的第一任老师，又是孩子生活中的一面镜子，对孩子的行为起到了榜样示范引领的作用，尤其是小孩子，天生好奇，喜欢模仿的性格特点决定了父母行为对他们耳濡目染的必然性。
重视教育就要从重视家庭教育开始，尤其是农村教育，更要将家庭教育摆在首位，因为农村大多数家长的教育观念比较落后，思想认识水平低，教育方法简单粗暴，重视程度不够，还有那些留守、单亲家庭的教育就更不必说了。而我国又是一个典型的农业大国，搞好农村教育将对国家的发展，社会的进步和谐有着深远的意义。其实在广大的农村潜伏者丰富的人才资源，要将这部分资源被充分挖掘，单靠学校教师的孤军奋战是不行的，当前的农村教育应从长计议，应从教育的源头家庭人手，并充分利用好家庭这块教育资源。下面我就利用家庭教育资源的有效方法与大家共享。
一、用海纳百川的包容之心接纳家长
所有的家长因为职业、文化、经历、背景不同其气质、形象、修养、谈吐举止、处事方式也千差万别，不管面对的是什么样的家长，作为教师首先应该要有一颗海纳百川的包容之心，接纳面对的任何一位家长，这是利用家庭教育资源的前提。试想一下，教师对家长深恶痛绝，无法接纳，还有心情去跟家长谈论、研究教育孩子的问题吗？家长一见教师就觉得教师不欢迎自己，还愿意花时间、花心思和教师搞教育吗？不会的，所以要利用好家庭教育资源，教育者必须用包容之心吸引家长，让家长乐于接近并掏心掏肺地与教师分享他孩子的所有问题。
二、用真诚谦虚的学习态度博得家长的信任
教师在很多家长特别是农村家长的心目中是学识丰富的知识分子，一部分家长对教师充满了敬畏之心，在这种情况下，教师要是摆出一副高高在上的姿态，无形中就在家长和教师之间设置了障碍，有些家长甚至不敢面对教师，倘若孩子表现差怕与教师接触，更谈不上与教师畅谈教育孩子，孩子的表现使家长在教师面前显得自卑，此刻家长的心态是教师怎么说自己就怎么做。而我们的教育必须遵循客观规律，孩子有自身的特点，只要家长和教师相互配合正确地分析孩子的问题，才能找到解决的方法。家长能否真诚地帮助教师主要取决于教师的态度，要是教师虚心向家长学习，甚至真诚地向家长请教，就会博得家长的信任。“诚心会让石头落泪。”
我现任的一年级（1）班的孔令淼同学，看起来木讷，一单元语文检测成绩46分，而且他妈妈给我的第一印象是强势，对他妈妈我没有好感，可仔细一想：“孩子是无辜的，难道我忍心让那稚嫩的心灵因为自己的感情用事失去应有的呵护吗？”我的良心不允许的。于是我改变了态度，在后期的沟通中，我真诚地向她讲解她儿子的问题，甚至向她学习适合她孩子的教育方法，我发现她变了，变得很随和。
经过共同努力，期中考试孔令淼语文90多分，数学100分，当时我简直不敢相信自己的眼睛。
三、用共成长求进步思想认识带动家长
人生是一所没法毕业的大学，真所谓活到老学到，每个人只能在学习探索中不断成长发展和进步，教师、家长、孩子都是这样的，作为长者的教师和家长只不过比孩子走过的路多一点，长一点，获得的经验多一些，经历的事多点罢了，因此教师在教育的过程中奔着和家长共同成长一起进步的思想理念去带动家长，同时让家长认识到教育孩子的过程也是帮助自己成长和进步的过程，继而提高家长积极参与教育孩子的教育热情。
四、用永不放棄的执着精神感化家长
孩子和家长是上帝赐给教师的最好顾客，能否吸引每一位家长和孩子，是教师最具魅力和吸引人的地方，面对几十个孩子，特别是差异悬殊异常的孩子，不管孩子的情况有多糟糕，作为教师要有永不放弃的执着精神，甚至连孩子的父母都放弃的情况下，教师对孩子依然如绝不放弃，这是一种难得的可贵精神，真是这种连家长做不到而教师做到的永不放弃的执着才显得伟大，才会对家长产生震撼，才能让沉睡的家长觉醒，这种觉醒中迸发出的力量是无穷的，它会促使家长全力配合教师。
五、结语
教育孩子是刻不容缓的大事，功在千秋，意义非凡，农业大国是我国的特点，如果农村教育开展不好，将会阻碍我国整体经济的发展，因此广大教师要认清当前的形势，努力用包容之心，谦虚学习的态度，一起成长共同进步的思想理念，永不放弃的执着精神在农村特别是农村低年级家庭中寻找教育的合作伙伴，最终形成家校合力，最大限度地改变农村的教育状况，为农村家庭教育的探索者提供借鉴，使潜伏在农村的人才资源得到充分利用，并推动农村经济的发展。
本文系课题《身边教育资源的利用的探究》课题编号SCXKT2020-114研究成果